小稻秧脱险记(第二课时)06.12.4.docVIP

小稻秧脱险记（第二课时） 湖塘桥实验小学　　黄明芳 教学目标: 1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记） 2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？ 教师根据学生的回答板书：小稻秧 杂草 喷雾器 3、它们之间发生了什么事？谁能简单说说？ 根据回答补板书：抢营养（遇险） 洒除草剂（脱险） 4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？（垂头丧气、没精打采……） 出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 指导读好“脸色蜡黄”。 这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 二、精读课文1、2自然段——“遇险” 1、出示相关段落； 2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……） 4、你是从哪些词语感受到的？用小圆点把它们表示出来。 （交流后出示词语：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命地抢） （１）理解：自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（生自由读）谁来说说，你读懂了哪个词语？（小磁铁摆图理解“团团围住”）你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领读。 师：读到这里，我想，“团团围住”、“一拥而上”、“拼命地抢”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思? 请举手的小朋友到前面来。?　　（２）表演：这几个小朋友用举手的方式告诉我懂了，请大家检验一下他们有没有真懂：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?? ? 【预设：（学生从四面把老师围住)? ?　　　 师：“你们要干什么?”? ?　　　 生：“快把营养交出来。”(声音低)? ? 　　　师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”? ?　　　 师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”? ? 　　　(学生不知所措)? ? 　　　师：(问全体同学)他们应干什么?? ?　　　 生：他们应上前抢营养。? ?　　　 师：对，要抢。营养在地里，快!? ? ．? ?　　　 （“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头） 】 （３）小结：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。 各位“杂草”请回去。 ?５、就是这样，水稻田里不断传来杂草与小稻秧的争吵声， 出示句子：一天，水稻田里发生了争吵。 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵 指导造句：我们还可以说激烈的 （战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？ ６、指导朗读：拿起书，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。 听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。 三、精读课文3、4自然段——“脱险” 1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？ 2、为什么称喷雾器为“大夫”？ 你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨） 3、出示句子，自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” “警觉”这个词你是怎么理解的？（有些词语的意思就是这样，心里明白它的意思，但不知道怎么将它表达出来，老师不怪大家）别担心，我们先来看两个句子： （1）一只老鼠从洞里探出脑袋，____________________。 （2）老母鸡领着孩子在草地上散步，突然对面来了一只猫，_________________。 师：同桌两人共同把故事往后编，一定要用上“警觉”这个词。（学生练习） 师：两种动物都很“警觉”，你更喜欢谁的“警觉”？为什么？ （老母鸡警觉是为保护自己的孩子。老鼠警觉是了为了偷吃） 师：母鸡的“警觉”说明它？（机智、勇敢、灵敏） 老鼠的“警觉”说明它？（狡猾、奸诈、阴险） 师：杂草的“警觉”跟谁属于同类？（老鼠）现在理解这个词语的意思了吧！ 自己读读