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小课题研究之课堂中的“二次学习”
小课题研究–——–—
课堂中的“二次学习”
第一阶段：
文献法——查原因，提假设
第二阶段：
问卷法、访谈法及观察法——促成假设
第二阶段：
问卷法、访谈法及观察法——促成假设
一、发放问卷，收集建议。
二、统计分析问卷，得出结论。
三、个别访谈，验证假设。
第三阶段：
制定方案，试验假设。
第四阶段：
实施假设，收到良好效果。
“教育是一项充满未知的活动，教室是一个充满未知与偶然的空间，我们每天面对的是一个个有着自己独立人格和个性的学生以及纷繁复杂的教育场景。在教育教学实践中，我们必然会遇到各种各样的困惑和问题。这些困惑和问题，不会随着时间的推移而自动消除，反而会越积越多，也没有“包治百病”的“灵丹妙药”可寻。我们教师只有依靠自己的力量，去发现问题、研究问题、解决问题，在一个个问题研究、解决的过程中，发掘我们作为教师的价值和乐趣，提升我们的教学能力。”
西北师范大学文学院郭俊奇
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