我是小交警案例分析.docVIP

中班区域活动《我是小警察》案例分析 案例回放：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，突然我发现，表演区的孩子在争论，我走过去一看才知道，原来他们在争论今天谁在表演区当警察。孩子们都在大声地喊着：“我当警察、我当警察”，并且抢着手里的交警背心，这时，区域活动无法开展。我刚找过去，妍妍就对我说：“老师，他们都抢着当警察”，我漫不经心的说：“哦，那怎么办呢？”我刚说完，孩子们就议论开了，有的说“轮着玩”，有的说“猜拳，谁赢了谁先玩”，这时，已经有孩子伸出手准备猜拳了，最终还是李一涵赢了，他高兴地一边穿交警背心，一边喊：“我是交警了，你们站到斑马线那边，准备看我的手势过马路” ，其他小朋友听着他的指挥站成了一条线。这时，只见他伸长了胳膊，说：“你们看我，现在过马路”，几个小朋友眼睛瞪得大大的就是不动，他急的跺了一下脚说：“我这样，你们就走，我这样你们就停.........”他一边说一边比划着，可是当游戏开始了好几轮后还是很乱，他让小朋友走，小朋友不走，他让停下来，小朋友却又走了，他气的又跑到我的身边说：“老师，他们不听我的”，我笑了一下，走到表演区问小朋友：“你们为什么不听他的？”小朋友七嘴八舌地说着，但是就只有一个意思，就是看不懂李一涵的手势，这时我转过头对李一涵说：“马路上的交警不做手势，人们也会遵守交通规则，这是为什么呢？”他挠挠头说过：“我懂了，原来今天我忘记开红绿灯了”，说着他从表演区的柜子里拿出红绿灯，说：“这下你们看着红绿灯，看见红灯就停，看见绿灯就走”.......于是，游戏又开始了，这下。小朋友们都能遵守游戏规则，孩子们的脸上终于露出了开心的微笑。 案例分析：《纲要》指出“建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径……”如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围，在本案例中，当孩子因争着当交警而导致游戏无法进行时，我没有强制让哪个孩子去当交警，而是让孩子自己想办法，又把问题抛给孩子，我只是充当一个“旁观者”的角色，最终他们想出了好办法，并且按他们的方法解决了问题。但是，后来他们又遇到了问题：孩子“不遵守”游戏规则，交警很生气。这时，不管是交警还是过马路的小朋友都很茫然，交警说路人不遵守规则，路人说看不懂交警的手势，这时孩子无法解决这个问题，所以他就来寻求我的帮助。这次我在观察指导的时候，还是给了孩子一定的空间去发挥，引导他结合已有的经验去解决问题，孩子豁然开朗，最终游戏顺利进行。所以，在区域活动中，教师要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿区域游戏的开展。