教师如何提升职业道德修养(学习笔记).docVIP

《教师如何提升职业道德修养》 自学笔记 丁 梅 第一章 教师职业道德的时代内涵 一、建构科学的职业理想 所谓职业理想，主要反映与一定社会文化相融合的高尚的职业道德，它通过个人职业活动的行为方式来体现。 新时期科学的教师职业道德理想构成应该包括： （一）、为师者，德高 （二）为师者，学高 教师既是人类文化的传承者，又是人类文化的工程师，而学校的教育关键在于教师。 1、精深的学科专业知识 2、广博的一般性文化知识 3、基本的教育理论素养 （三）为师者，技高 （四）为师者，表率为先 二、树立正确的教育理念 教师的现代教育理念归结为：以学生为本，教学相长，建立平等合作的师生关系。 （一）以学生为本 1、“以学生为本”是当代教育的取向 2、“以学生为本”旨在促进学生发展 3、“以学生为本”审视教师的教育角色 以学生为体的教育理念，突出了教师的引导作用。 （二）教学相长，建立平等合作的师生关系 1、师生平等是前提和基础 2、主动向学生学习是关键 三、完善合理的师德内容 （一）热爱学生和为学生服务的职业意识 （二）爱岗敬业的职业规范 （三）严谨治学、学而不厌、诲人不倦的职业品质是教师职业特有的要求，教育者只有严谨治学，学而不厌，诲人不倦，才可以为人师。 （四）教师要终身学习，由教书匠成为研究型教师 第二章 教师新育人观念的形成 一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键 （一）提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件 学生在接受知识时，期主观能动性和选择性对学生产生的影响有： 第一、教师职业的特殊性使教师在学生的心目中的地位带有光环。 第二、由于学生还处在成长发展的阶段，学生们对于很多事情都要不会客观地去判断分析，而是盲目接受。 （二）树立正确的育人观念是新教育理念实施的核心 三、新的教育理念要求树立发展的学生观 （一）树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观 （二）以人为本的育人观念的核心是尊重学生的主体性 教师的教育方法： 第一，要有爱心。 第二，要有耐心。 第三，要有信心。 教育过程中充分的尊重学生的主体性的具体方法如下： 1、对学生要进行心灵引导 2、要善于以掘学生身上的优点 3、要使学生树立起信心 三、新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念 （一）新教育理念中的教学地过程是教学相长的过程 1、教学过程中教师角色由知识的传授者向学生学习、发展的指导者和促进者转变 在传统观念中：一、教师在教学过程中的地位是崇高的；二、教师是知识和学问的代表；三、教师地学问高深与否就成了衡量其是否是好的教师的标准。 2、新时代教育理念中教学行为的转向树立向学生学习的观念是教育成功的前提 （三）尊重学生人格，对学生真诚的爱是教师教学成功的重要一环节。 第三章 教育爱的价值 一、教育爱是教师职业道德的核心内容。 （一）教育爱的内涵及特征 1、教育爱的内涵。 首先、教育爱表现为教师对学生的亲近感。 其次、教育爱表现为教师对学生的深刻理解。 再次、教育爱表现为教师对学生的深切期望。 2、教育爱的特征。 教育爱是教育工作上的理念形态，是整个教育工作的基础，是教育中不可或缺的重要因素。 第一、信念性与恒常性。 第二、深刻的社会性和明确的目的性。 第三、表率性与引导性。 第四、无私性与原则性。 （二）教育爱是师德的核心和灵魂。 二、教育爱在当前教育中的缺失 教育爱 作为人类最崇高的爱，减员增效在它是一种真正的不求索取的全身心投入，意味眷是是面向全体学生、与教育有关的全部事务，它应该突出地表现为一种有教无类的爱，这种爱应该是伴随阗教育者的全部职业生涯。 1、传统教育过程观的负效应。 2、教育中单一的价值取向影响。 3、传统教育目的观的严重错位。 三、新课改下教育爱的育人价值。 1、教育爱是促进学生个性健康发展的重要保证。 2、教育爱是对学生思想品德教育的前提和基础。 3、教育爱是激发学生学习积极性的内在动力。 4、教育爱是教师积极工作的动力源泉。 四、现代教育对教育爱提出的具体要求。 （一）尊重学生。 1、转变观念，克服以分取人的错误思想。 2、纠正侮辱、歧视、辱骂和体罚学生的错误行为 （二）了解学生 （三）严慈相济 1、严而有格。 2、严而有度 3、严而有恒。 （四）、公正公平对待学生。 第四章教师价值的自我实现与幸福感 一、价值自我实现的含义依据。 （一）价值的含义。 （二）价值自我实现的含义及其心理学依据 1、价值自我实现的含义。 2、自我实现的心理学依据。 二、幸福的含义及其依据 （一）幸福的含义 （二）幸福的伦理学依据。 一个人若要示得真正幸福，便应该遵循四项原则： 1、意识正确。 2、选择适当。 3、努力奋斗