数学广角《搭配问题》教学设计(徐国富）.docVIP

《数学广角———搭配》教学设计 安庆市枞阳县陈瑶湖中心学校 徐 国 富 教学内容 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册112页例1搭配问题。 教材分析 三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容，本节课教学例1，有关衣服搭配的问题。例1通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。上下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上装的选择，一步是下装的选择，一件上装搭配一件下装就是一种穿法。例1给出了两件上装和三件下装，由小精灵提出问题：一共有多少种不同的穿法？学生可以动手摆一摆，并通过连线来记录不同的穿法，然后在小组中交流连线的体会：怎样连线比较清楚，而且可以保证不重复不遗漏。教材在这里给出两种连线方法：一种是每件上装跟不同的下装搭配起来，这样就有两个连线图，说明只要有顺序的搭配连线，就能保证不重不漏；另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。在这部分的教学中，要让学生在活动中学习，逐步提高能力。 学情分析 尽管“搭配”一词是首次引入课堂，但仔细研究这套教材就能发现，在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察，猜测以及实验的方法可以找出简单事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。学生早就已经对穿衣服、数字的排列等有了一定的感性认识，对不重复、不遗漏的思考方法也有了初步的感知。《课标》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。排列和组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。 教学目标 1、通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重难点 重点： 结合情境进行有序的思考，掌握搭配的方法。 难点：怎样搭配既做到不重复也不遗漏。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情景、导入新课 她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？二、合作探究，学习新知 1．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小兰都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小兰穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。 (1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）（板书）5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏） 6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小兰搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） 通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？同学们今天？ 、板书设计： 数学广角——搭配 衣服搭配 早餐搭配 （1） 根据上衣搭配： （1）根据饮料搭配 牛仔：裙子1、裙子2、裤子。 牛奶：包子、油条、饼。 T恤：裙子1、裙子2、裤子。 豆浆：包子、油条、饼。 （2） 根据下衣搭配： （2）根据点心搭配 裙子1：牛仔 、T恤。