整式的加减教学设计（去括号）.docVIP

课题—2、2《整式的加减》——去括号 教学设计 教学任务分析 甘河农场学校：冯丽春 教 学 目 标 知识技能 能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简。 方法过程 利用所学去括号法则将整式化简。 情感态度 教给学生去括号方法和技巧。讲清括号外因数与括号内各项之间的关系，让学生在探究活动中，体验类比思想。 学法指导 动手操做 ，观察与发现，猜想与归纳，启发与引导 教学重点 去括号法则。 教学难点 括号前面是“—”时，去括号后的符号变化。 教学流程 活动流程 活动内容和目的 活动1.知识回顾 活动2.情境探究 活动3.实践与探索 活动4.应用与拓展： 活动5.回顾与思考 活动6.小结与作业 复习旧知 探究去括号法则 通过实例观察，动手操做，认识理解 承上知识，准确去括号，拓展创新 体验反思 回顾梳理，总结全课。 教学过程设计 问题情景 师生活动 设计意图 活动1.知识回顾 同类项概念 合并同类项： ， ， 学生答，师板书 巩固旧知识，为学习新知打基础 活动2. 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段和非冻土地段的行驶速度分别是100千米/小时和120千米/小时，在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要t小时，列车通过冻土地段比非冻土地段多0.5小时，则这段铁路全长为多少千米 ？ ? 冻土地段比非冻土地段多多少 千米 ？ 学生读题，并分析题意列出式子从而引出课题。 由具体的模型引出去括号 活动3.实践与探索 +120(t-0.5)= -120(t-0.5)= 学生思考并用乘法分配率加以练习。 比较去括号前后发生的变化。 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同. 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反. 学生总结去括号方法，得去括号法则 活动4.应用与拓展 1、轻松尝试、 化简下列各式 2应用拓展、为下面的式子去括 1、 3能力提升例 两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时。 （1）2小时后两船相距多远？ （2）2小时后甲船比乙船多航行多少千米？ 括号外面的因数不是1或-1时，把符号留在外面，把因数的绝对值按分配率乘进去，最后再去括号. 尝试新知 准确计算， 培养数学能力 活动5.回顾与思考 本节课收获与困惑 活动6. 小结与作业 布置 67页练习1,2题 69页复习巩固2题 我们掌握去括号法则，会运用去括号法则将整式化简。 熟练、准确去括号并将整式化简