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有余数除法的意义和计算 蜀都小学 陶静 教学内容 　　义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学三年级上册第50-52页。 教学目标： 　　1、结合具体情境让学生在动手操作中，感知有余数除法意义。 　　2、引导学生自主探索，使学生掌握口算和笔算有余数除法的方法，感受余数比除数小的道理。 　　3、培养学生的学习兴趣及操作、观察和初步的概括能力。 教学重点： 　　理解有余数除法的意义，懂得“余数要比除数小”的道理。 教学难点： 　　掌握有余数除法的计算方法及“余数要比除数小”的道理。 教学准备 　　多媒体课件、学具、答题卡。 教学过程 　　一、设疑激趣，课前游戏。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，高兴吗？紧张吗？来，玩一个小游放松一下？请看屏幕，这里有18个彩球，（红黄蓝依次重复排列）请你马上记住每个球的颜色，我任意说出其中一个球的号码，谁能不看屏幕马上说出它是什么颜色？谁想试试。(生试) 师：他能用彩球排列的规律来解决真能干！能不能说快点？(谁能马上说出答案) 生：不能 师：我能，我觉得很简单。你们不信，谁来考我？ 　　生：11号。 　　师：黄色。大家说对不对？ 　　生：对。 　　师：对了，来点掌声好吗？（全班学生集体鼓掌）谢谢！ 　　师：继续！ 　　生：3号。 　　师：蓝色，对吗？ 　　师：给我提个难度大点儿的，好吗？ 　　生：16号。 　　师：红色，对吗？ 　　生：对。 　　师：怎样我利害吗？其实是我知道其中的秘密。我相信通过今天的学习你们都能达到我这个水平，有信心吗？我们准备上课吧! 　　二、动手实践，初步感知： 　　师：今天陶老师特意为大家准备了礼物—水果糖，喜欢吗？可由于时间匆忙，还没有数好，愿意帮助我吗？我有一个小小的要求：小组合作，先数一数一共有多少颗糖，然后组长把糖平均分给小组内的5个同学，每个孩子再把分的结果填在题单上，最后选一位能干的孩子汇报结果。听清楚了吗？（出示：第一步，一起数一数一共有多少颗糖。第二步，组长把糖平均分给5个同学。第三步，把分的结果填在题单上。） 　　师：下面就请组长们上来领礼物。 　　（各小组依次领礼物，然后动手平均分。） 师：都分好了吗？那赶快把礼物收好。我们来看看各组分的结果？（出示“我们组有( )颗糖，平均分给5人，每人( )颗，还剩( )颗？”） 生：分组汇报，课件展示： 　　第一组生：有20颗，平均分给5人，每人4颗，没有剩余。 　　第二组生：有21颗，平均分给5人，每人4颗，还剩1颗。 　　第三组生：有22颗，平均分给5人，每人4颗，还剩2颗。 　　第四组生：有23颗，平均分给5人，每人4颗，还剩3颗。 第五组生：有24颗，平均分给5人，每人4颗，还剩4颗。 第六组生：有25颗，平均分给5人，每人5颗，没有剩余。 　　第七组生：有21颗，平均分给5人，每人4颗，还剩1颗。 　　第八组生：有22颗，平均分给5人，每人4颗，还剩2颗。 师：听了你们分的结果我觉得很奇怪，（指着说）一组和六组都把糖刚好分完，没有剩余。那其它组为什么还剩1颗、2颗、3颗、4颗糖不继续分呢？ 生：要平均分给5人，只剩1颗、2颗、3颗、4颗糖，每人再分一颗不够，所以还有剩余。（多请几人说） 师小结：要平均分给5人，只剩1颗、2颗、3颗、4颗糖，每人再分一颗不够，所以还有剩余。 师小结：看来分东西有两种情况，有时……(刚好分完)，有时……(还有剩余)。 师：你们能把分东西的过程和结果用一个算式表示出来吗? 注意要让人一看就知道结果，还要带上单位，写在答题卡的横线上。（巡视，每组派1人展示） 师：（实物投影仪）展示每组一个学生的算式。请你说说算式的意思。 生说：“有20颗糖，平均分给5人，每人4颗，没有剩余……” 　　20÷5＝4(颗) 　　21÷5＝4(颗)多1(颗) 　　22÷5＝4(颗)余2(颗) 　　23÷5＝4(颗)剩3(颗) 24÷5＝4(颗)……4(颗) 25÷5＝5(颗) 师：请看屏幕，你们都用了除法，为什么？ 生：把糖平均分给5人，求每人几颗，用除法算。 师：像剩余的这些数（勾出来），你们能给它起个数学名字吗？ 　　生：余数。(板书) 　　师：你们真棒，和数学家们想的一模一样。 　　师：在商和余数中间有的用多、有的用余、有的用剩、有的用六个小圆点，你认为哪种表示的方法更简捷？ 　　生：6个小圆点。 　　师：你们想的很有道理，这6个小圆点好比语文中的省略号，把汉字表示的语言简化了，它是我们的数学符号。那我们赶紧用数学符号来表示吧！请你们把刚才的横式改过来。（课件展示：用……改写的除法算式） 　　师：嗯，真简捷!你会读这样的除法算式吗？ 　　生：试读 生带生读：21除以5等于4颗余1颗。 师：根据分的结果，这些除法算式可以怎样分类？(有余数的一类，没有余数的一类)（课件演示） 师：（指着说