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除数是整十数的练习课
四年级数学（上）导学案
教学内容除数是整十数练习课第（5页）主备人刘红艳审核人学习目标：
1、 通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；
2、 进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；
3、 进一步提高解决简单实际问题的能力。
学习难点：提高学生除法运算的能力和正确率。
学习难点：提高学生除法运算的能力。学生活动单教师导学案
学生比赛。
指名回答口算方法。
同桌讨论，指名汇报
指名说商是几
学生笔算，指名板演，集体评价。
先说商是几，说出思考过程。
学生计算。
学生读题。
列式计算。
学生独立填表。
说说你发现了什么？
理解题意。
学生尝试解决。
讨论交流。一、导入，提题。
二、组织练习
1、口算练习：
第一题：把结果写在自己的本子上，最后看谁算的快而正确率高。
说说你是怎样想的？
（因为被除数和除数的末尾都有一个零，我们可以把这两个零都去掉，变成21÷3，能口算出等于7，重点强调前后都有一个零才能这么处理。）
第5题：指名学生口答，然后让学生说说自己是怎么算的最后让学生同桌讨论这两组算式在计算上有什么不同点？
说一说第一题和第五题的口算除法有何不同？
2、笔算练习
第二题：“2先说出下面每题的商是几，再计算。” 总结交流提高学生交流商是怎样想到的，明白要想被除数里最多有多少个除数？（255除以40，先用被除数的前两位25去除以40，不够除，就看被除数的前三位。255，255除以40，商6，……）
3、第三题：计算并验算
A、出示题目，先指名学生说说各题的商是几十多？B、并说说你是怎样想的？
C、再让学生来计算，验证试商的正确性。重点在于培养学生试商的能力，并且及时用口算验算，不在于题目要求是否验算，要把验算养成一种习惯，设计这样的问题：你验算了吗？你是怎样验算的？D、集体点评后，同桌互相校对，并指出错误的地方。
4、第四题：解决实际问题：
A、引导学生读题，明白出???的是个数据的实际意义：300表示300箱苹果，260表示260箱梨，40表示一辆卡车一次能运40箱；
B、引导学生梳理出数量关系;
C、水果一共有多少箱知道吗？会求吗？怎么求？
5、第四题4题：
先让学生独立计算并填表。
观察、比较和交流，体会“商不变的规律”
（交代：被除数和除数同时乘以【或除以】一个相同的数[0除外]，商不变。）
6、思考题
（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；
（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；
（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最后解决问题，让学生完全明白题意，知道怎么解决问题。
用枚举法：5：00：00——5：00：30——5：01：00。1分钟内转换了2次（60÷30=2）5：00：00没有计算在转换的次数内，第一次是从5：00：30开始计算的。
通过10分=600秒 600÷30＝20（次）可以得到在这10分钟内（想想：这里的20次包不包括第一次转换？得算尾不算头，用枚举法）信号灯转换了20次；接下来考虑第一次转换是在5时还是在5时之后；如果是5时正好发生一次转换，那么一共转换了20+1=21次、如第一次是在5：00刚过后发生的，则一共转换了20次。
三、全课总结
总结除数是整十数的除法的口算和笔算方法。
四、完成课堂练习
教学反思 ：
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