青岛版数学下册单元：信息窗《除数不接近整十数的笔算除法》doc.docVIP

《除数不接近整十数的笔算除法》教案 文/段庆娟 教案基本属性： 教案名称：《除数不接近整十数的笔算除法》教案 教案信息：青岛版数学三年级下册第第七单元：信息窗4《除数不接近整十数的笔算除法》 教材分析： 除数不接近整十数的笔算除法是在学生掌握了除数为整十数的除法后的再学习与提升，从而完成除数为各种情况的学习。而除法的估算学习是在乘法估算的基础上迁移与拓展的。 教学目标： 知识与技能：结合具体情境，解决实际问题能比较熟练的笔算、估算除数是两位数的除法。 过程与方法：在探索中理解和选用新的试商方法，进一步感受估算方法。 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。 重点难点： 重点：掌握除数不接近整十数的笔算除法的试商方法，估算方法。 难点：除数不接近整十数的笔算除法的试商方法。 教学准备： 多媒体课件 教案设计： 一、创设情境，提出问题 同学们，秋天是丰收的季节，我们来看看这个村2003年几种农作物产量情况。（课件出示主题图） 观察图中的信息，你能提出什么数学问题？ 根据学生的回答，教师进行适时分类板书！ 1．平均每公顷花生的产量是多少吨？ 2．平均每公顷大豆的产量是多少吨？3．平均每公顷红薯的产量是多少吨？ 4．这四种作物哪种产量最高？哪种产量最低？ 二、合作探究 （一）教学除数不接近整十数的笔算除法的试商方法 1、对于平均每公顷花生的产量是多少吨？我们根据哪个关系来列算式呢？ 单产量=总产量÷数量 学生列出算式后：120÷24= 师：你来估计一下，这个除法算式的商是多少？估算后，动手笔算。 师：请同学们试着计算出这道题的结果，（给学生充足的时间去做）。你是怎样计算出来的？ 预设：先把24看作20，商6后，商大了，所以需要调整，我又把24看作25来试商，结果等于5。 师：现在以小组为单位，把你的算法在你们小组里交流一下。 （二）巩固 利用刚才的计算方法，算一算平均每公顷大豆的产量是多少吨？ 学生独立解答后，集体订正。指名让一生到黑板上板演。并让他介绍一下自己是怎样想的？ 预设：我先把36看成是40，商2，得数为2余36，余数和除数一样大，商小了，改商3，最后商为3 师：通过刚才这两道题的计算，你发现计算除数是两位数的除法，应该怎样计算？ 预设：当除数不接近整十数时，就把除数看作几十五来试商，商大了，就要把商调小，商小了，就要把商调大。 1、判断 师：我们来看这三道计算题，错在哪里？生改正。 2、笔算（出示课件试一试一题） 生独立完成，集体订正。 3、我们来帮玩具厂家解决生产选择生产厂家的问题。每个小组的4个同学，每人选择一个问题来解决，有困难的同学，组长帮忙。课件学生在练习纸上做，后订正。 （三）教学除法的估算 师：有时在进行除法计算时，不需要结果非常的准确，就可以用估算。 如在比较哪种农作物的产量最高？哪种产量最少的时候，就可以进行估算！ 根据刚才的数据信息，我们一起来估计一下平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？ 你打算怎样计算？小组内由组长带领大家先交流一下自己的想法，再合作解决这个问题，我们看哪个小组会合作？ 学生交流估算方法，可以指名学生板演。 红薯 899÷31≈30（吨） 899≈900 ， 31≈30，900÷30=30，所以约30吨。 土豆 378÷18≈20（吨） 378≈400 ，18≈20，400÷20=20，所以约20吨。 30＞20 答：所以红薯的产量高。 师：还有其他的方法吗？ 把378看作360，把18看作是20来估算的。 师：那三位数除以两位数，怎样来估算呢？ 生小结：分别将三位数和两位数看作和它接近的整百数和整十数，或除数不变，将被除数看作和它接近的除数的整倍数。 三、巩固练习 1、估算 (1)150÷29≈ (2)902÷31≈ (3)448÷45≈ 生独立完成，集体订正。 2、笔算 325÷25= 504÷12= 980÷32= 756÷18= 四，全课总结 今天这节课的学习，你有哪些收获？ 课堂素材： 多媒体课件《除数不接近整十数的笔算除法》PPT 板书设计： 除数不接近整十数的笔算除法 平均每公顷花生的产量是多少吨？ 120÷24=5（吨） 答：平均每公顷花生的产量是5吨。 教学反思：计算课的教学既要让学生掌握计算的方法，又要设计新颖同时培养学生的自主学习的能力并非一件容易的事，而且在笔算上好的学生和差的学生速度相差太远，差生试商调商速度太慢是让人头疼的事情。还要加强对差生试商估算的能力。 ? ? ? ? 分享： 分享到新浪Qing 0 喜欢 阅读(27)┊ 评论 (0)┊ 收藏(0) ┊转载 ┊ 喜欢▼ ┊打印┊举报 已投稿到： 排行榜 圈子 前一篇：第五单元?农田里的数学?信