自覺磨练 自我成长杭州市普通教育研究室 方顺荣.pptVIP

自觉磨练 自我成长 杭州市普通教育研究室 方顺荣 一、优秀教师基本素养 （来自资料整理） 二、优秀教师成长例举 （来自他人经历） 三、优秀教师成才途径 （来自自我思考） 一、优秀教师基本素养 1.师德师风高尚 ◎模范履行教师职业道德规范 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习 ◎不得推荐评选特级教师条款 教育思想不端正，滥编滥发复习资料，增加学生课业负担 热衷第二职业，搞有偿家教 品行不良，参与赌博和体罚、侮辱学生 其他违反教师职业道德行为 2.教学艺术精湛 ◎坚实的基础理论 心理学 教育学 教学法 ◎扎实的专业知识 补充内容 更新知识 拓展领域 ◎丰富的教学经验 课堂教学：大气 厚实 精致 高效 教学风格：个性鲜明 学养深厚 教态稳健 ◎显著的教学效果 课堂教学评价 学生考试成绩 学生获奖情况 3.科研成果丰厚 ◎优秀教案（提供优秀教案两则，课堂录像一节） ◎教学论文 代表作两篇：在省级以上公开刊物发表 或获省级二等奖（不含民间评比 获奖论文） ◎科研报告 参与立项课题 获奖课题成果（市级一等，省级二等) ◎教材编写 国家教材 教学参考 地方教材 教学案例 ◎教学论著 ×非教辅类用书 、训练性资料 4.指导教师有方 具有培养、指导教师进行教育教学和研究工作的能力，做到有明确的培养 对象和培养目标，有具体的培养步骤和途径，使所带教师教学能力明显提高， 为中小学教师队伍建设做出显著贡献。 ◎被指导教师基本情况 实习教师、在职教师（青年教师、骨干教师） ◎指导的具体内容 学科教学、班主任工作 ◎指导的途径方法 备课听课、撰写论文、主题班会 ◎指导的具体成效 教学实绩 科研成果 班级荣誉 先进称号 5.产生积极影响 教学效果显著，能在县（市、区）级以上范围内起教学示范作用，并得 到同行专家的公认。 教育教学研究成绩卓著，在本县（市、区）教育界有很高的知名度，获 得过县（市、区）级及以上优秀教师等荣誉称号。 ◎县级以上开设示范课，作专题讲座 ◎获得县级以上教育、教学荣誉称号 ◎教科研成果在区域内得以交流推广 ◎教学主管部门和同行专家的评价 ◎教学论文、专著在区域内的反响 二、优秀教师成长例举 1.徐和平 萧山区教研室主任、书记，教科所所长，1999年评为浙江省中学语文 特级教师（当时浙江省最年轻的中学特级教师） ★起点高 在研究状态下工作：工作就是研究，研究就是工作（研教一体） ★研究广 从困惑中找问题 从差异中找问题 从习惯中找问题 从满意中找问题 ★投入深 学习勤勉 治学严谨 思考深刻 2.赵群筠 拱墅区教师进修学校师训部主任、2005年评为浙江省中学语文特级教师（35岁评上特级教师），已调杭州文晖中学任校长。 做一个学生喜欢的教师