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语言教学，始于语音 舟山市普陀二中 陈优 2014.4 语音教学的重要性： 语言是人类交际的工具，任何一门语言都 是作为有声的工具，而起着交流思想和感情的作 用。语音，作为语言的三要素之一，是语言的最 基本形式，是语言的外壳。因此，要掌握一种语 言就必须要学好这种语言的语音。那么，英语语 音知识也自然就是英语学习的基础，它既是科学 有效记忆单词的捷径，也是交际过程中准确性和 地道性的重要保障。 初中英语语音教学的现状 学生的语音知识水平 调查问卷数据显示 学单词时你觉得最难的是： A.正确发音 B.准确拼写 C.了解词性 D.能够使用 学单词时你觉得最难的是： A.正确发音(64) B.准确拼写(53) C.了解词性(152) D.能够使用(179) 初中英语语音教学的现状 学生的语音知识水平 调查问卷数据显示 高中教师的反馈 不容乐观 原因分析： 1. 中考的题型 2. 教材的原因 3. 体制的弊端 英语课程标准要求初中阶段的学生掌握 以下语音方面的技能： 了解语音在语言学习中的意义；了 解英语语音包括发音、重音、连读、语 调、节奏等内容；在日常生活会话中做 到语音、语调基本正确、自然、流畅； 根据重音和语调的变化理解和表达不同 的意图和态度；根据读音拼写单词和短语。 《新目标》教材（2012修订版）也在以下三方面明显强化了语音教学： 一、增加了分单元的语音练习（P67-P76）并配 有录音磁带，设计了“音素学习——由字母或 字母组合到读音——由读音到拼写”三轮的拼 读规则练习。 二、在词汇表音标注释中新增了英音和美音的读 音简要对比。 三、在朗读基本知识中增加了“连读”等内容。 初中语音教学的内容包括： 音位和音标、发音规则、音节、音组 （辅音连缀、失爆和不完全爆破、连读）、语流（重音、强读式和弱读式、节奏和节奏群、停顿、语调）和英美音区别等。 初中语音教学的方法和途径： 1.准确性与可理解性相结合 2.音标与字母同步教学相结合 3.模仿与实践相结合 4.部分与整体相结合 5.集中学习与分散巩固相结合 我们的认识与行动 1.语音教学的重点内容应是音标教学和拼读规则，但又不局限于此，还应该包括连读、爆破、重读等朗读技巧。 2.语音教学的总体目标定位是：见词能拼读，听音能拼写，看文能朗读。 3.以分散教学为宜（可作适当整合），关键期和强化期定在七年级第一学期，但应贯穿始终。 我们的认识与行动 4.提高语音教学的趣味性和有效性 5. “有声作业”的实施 6. 阶段性语音检测 7. 寒假作业巩固效果 我们的不足和困惑 1、学生优劣分化更大。 2、有声作业的执行力度存在很大差异性， 家长的重视程度和监督力度也各不相同 3、 阶段性语音检测应该是一个好方法，但 查反馈的操作性不强。 结语 英语语音教学是一个基础工程， 也是一个系统工程，需常抓不懈 才能取得实效。