德育论文为厌学开出红处方在职业教育德育论文交流.docVIP

德育论文《为厌学开出红处方》在职业教育德育论文交流大会上宣读，并获得南海区2005年职业教育德育论文评比一等奖。 为厌学开出红处方 ——探索厌学的标本兼治之法 南海信息技术学校 林健浓 【文章摘要】 职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它为我国的经济建设输出了许多优秀的技术人才，但现今学生的厌学情绪已经成为阻碍职业教育发展的一大因素。笔者在本文中主要结合本校学生的现状，从社会、家庭、学校、学生自身等几方面分析了职校生厌学的表现及原因并提出了相应的对策。社会、学校、家庭要齐心协力，对症下药，共同为学生创造一个优良的生活和学习环境，保证职业教育的顺利发展。 【关键词】 厌学 社会 家庭 学校 教师 学生 据中国基础教育职业教育信息网报道，中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习大型调查发现：因“喜欢学习”而上学的小学生只有8.4%，初中生仅有10.7%，而高中生仅有4.3%，这些数据表明：学生厌学。而职业中学中“喜欢学习”的就更少了。 在踏上这所职业高中讲台快三年的岁月中，我目睹了全校有十多个学生因不喜欢读书而退学。厌学已成为了困扰各级各类学校特别是职业中学的一个亟待解决难题，我们的教育工作者应该以怎样的态度来看待它？让我们共同为之号脉，努力开出标本兼治的处方。 一、厌学的病征 根据我的观察了解，学生厌学主要表现为以下几个方面： 1、时间观念不够强，行动懒懒散散、磨磨蹭蹭。 2、经常找各种借口请假不上课，对老师和家长有欺瞒行为。 3、上课不听课或故意捣乱，写信、传纸条或看课外书者比比皆是。有些上课就睡觉，下课铃一响立即精神抖擞。 4、作业抄袭或者干脆不做，考试测验等着不劳而获或胡乱完成。与之谈及学习便不耐烦。 5、有的沉迷于游戏、网络、恋爱交友等，搞小团体，滋事生非。 上面所提的只是一些较为明显的表现，病症虽因人而异，但对学习却有相同的反应：不喜欢甚至讨厌，人在课堂，心游八极。在学校是混日子，形同受罪。 二、厌学的影响 学生厌学看似属于个人行为，但如果不加以妥善处理，其产生的负面影响令人担忧。 1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级甚至整个学校，阻碍班级或学校良好风气和稳定教学秩序的建立。 2、厌学学生容易以自我为中心，找不到归属感，无法融于集体中，对集体漠不关心。 3、厌学学生在学习上难以找到成就感，从而要在其他方面作出点惊人的举动，让老师同学注意到他的存在。较好的可能会将精力旁移到电脑和文体方面，而较为让人头痛的则是课堂上捣乱或在校内外滋事。 4、厌学很容易引发辍学，不利于学生个人的成长和人才的培养。 5、厌学、辍学学生容易被社会不良风气所诱导，与社会不良青年交往，成为社会的一个不稳定因素。 三、厌学的原因 （一）学生自身的原因 1、学习基础较差，缺乏目标和理想，成就需求低，没有高瞻远瞩的忧患意识，学习上得过且过，容易自暴自弃。 2、对所学专业缺乏兴趣，对专业前景和前途信心不足，认为所学的东西没有用。 3、纪律松散，怕吃苦，自我控制能力较弱,容易沉迷于游戏、交友等，荒废了学业。 4、不当教育的反作用力，使得部分学生要么以激烈的行为来反抗，要么以长期的消极情绪表达自身的不满。 （二）社会原因 1、社会上普遍认为职高学生将来没什么出息的世俗观念影响了部分学生的思想，打击了他们的信心，引发厌学情绪。 2、读书无用论依然存在，打工潮冲击下使一些学生认为与其在学校里混几年，还不如提早出来赚几年钱。 3、社会上一些行业学历唯上，为职高毕业生设置了高门槛。就业难，门路不广容易使学生产生迷惘和气馁情绪。 （三）家庭原因 1、对孩子关心不够，许多父母忙于工作而疏于对孩子进行管教。 2、父母过分看重成绩，简单粗暴的教育使学生的心灵受到刺激、伤害，引发厌学。 3、过度溺爱放纵孩子，生活环境的优越，使不少学生对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活产生畏惧感。 （四）学校原因 1、教学体制不能很好的适应学生的需求。教学方法、手段陈旧，无法激发其学习兴趣。 2、教学设施不齐备，实操时间较少，是造成了学生不愿学或不愿勤学的一个客观条件。 3、学生管理上，“严”多“宽”少，课余活动单调，特别是一些学校实行全封闭式的管理，虽然学生学习时间很长，但学习效率却偏低。 4、后进生是最容易产生厌学情绪的人群，班主任的放弃或者强求他们接受老师过高的期望，按单一的目标和方向去努力，“揠苗助长”，最终只会事与愿违。 5、未能形成良好的班级和校园文化氛围，使得学生基本的归属感得不到满足。 四、处方 教育是一项系统工程，我们应坚持内外结合、多管齐下、标本兼治的原则，从社会、家庭、学校、学生各方面采取对策。对厌学的学生重视“导”和“流”，从源头上解决问题。 （一）社会方面 要大力加强精神文明建设，净化学生成长的环境。对教育的投资既