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高考生物实验题类型及实验设计 临夏中学生物教研组 何世顺 生物学是一门实验科学，在近几年的高考中，实验设计和分析成为必考内容，近几年的高考中，实验相关的内容占总分的四分之一。 实验设计和分析题需要考生阅读材料，弄清实验目的、原理，通过分析推理，设计出严密的实验方案或对实验结果进行分析，得出严谨的结论。 一、高中生物实验类型及高考实验题的类型： ㈠、生物实验常见的实验类型： ⒈观察实验，包括解剖实验： 如教科书中的观察有丝分裂，观察叶绿体。 ⒉分离、鉴别实验： 叶绿体色素的分离，自生固氮菌的分离，杂交细胞的分离。DNA的提取和鉴别，糖、脂、蛋白质、大肠杆菌的鉴别。 3．模拟实验： 如：DNA结构模拟、分离规律模拟等 4．探究和验证实验： 如：质壁分离极其复原，温度、PH值对酶的活性的影响等。 ㈡高考实验题的类型： ⒈方案设计题：要求设计完整的方案。 ⒉补充设计题：对方案的关键步骤进行补充设计。 ⒊实验评价和纠错题：评价方案、找出已有方案的错误。 ⒋实验分析题：对结果进行分析。 下面我们来重点谈一下，有关高考探究和验证实验设计题的解题要点。 二、探究和验证性实验的比较及解题思路 1、概念比较 探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出的结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容，培养实验操作能力为目的的重复性实验。 2、解题基本思路（程序）比较 基本思路 探究性实验 验证性实验 分析确定实验目的 把该题干中提出的问题变为陈述句 往往试题中已知 提出实验假设 存在假设：一般以“如果A则B”的形式表达，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释。 结论已知，不存在假设问题。 实验原理分析 结合课本所学的知识并充分利用题中给出的实际条件确定实验原理，因探究或验证内容而异 弄清设计要求，策划实验方法 一个结论的证实，可通过许多不同实验来证明，但究竟选用何种设计方案，则要根据题目的具体要求来确定。 （在明确实验目的、原理的基础上，认真分析题目要求及题目中所给的材料用具，再借鉴、参考课本实验中所学习到的实验方法，确定选用何种设计方案、何种实验方法） 精心设计具体实验步骤（具体实验因探究或验证内容不同而异，但设计过程中应注意以下几个方面） 1． 分析确定实验变量，反应变量，无关变量。并分析实验变量取何值，如何操纵；谁为反应变量观测指标，如何观测；无关变量如何排除。 2． 实验要遵循对比原则和单因子变量原则（只改变实验变量，无关变量在各组及实验前后保持一致） 3． 严格设置对照实验，保证实验结果的准确性。 4． 题目所给的实验试剂和材料用具应充分利用，不能随意增减。 准确分析实验结果 据理论知识和实验原理对实验可能出现的结果进行预测，对应假设，分类讨论 结果已知，往往在提干中有所体现，不存在预测、讨论。 总结结论 具体实验有结论，但做题，设计方案，无确定结果。 对应实验目的做出肯定结论 检 查 检查实验设计及语言表达有没有科学性错误。 2005——2007高考生物实验题精选 生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。考试大纲对生物实验的要求有以下几点： (1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 从对近几年部分省市的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识范围来分析，有涉及高中课本内的知识，也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用。实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。以下是部分省市及全国高考题中的实验题精选。 一、试题 1、（07全国一30.Ⅱ.）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理是为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： 参考该同学的实验，在下