高良中心小学备课教案表(——冯志勇周).docVIP

高良中心小学备课教案表 课题 单元 第二单元 备课教师 冯志勇 周次 第 周 内容 质数和合数 备课时间 月 日 教学目标 知识 技能 1、理解质数和合数的概念、并能判断一个数是质数还是合数、会把自然数按约数的个数进行分类。 2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神、充分展示数学自身的魅力。 过程 方法 情感态度 价值观 教材分析 教学 重点 1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。 教学 难点 区分奇数、质数、偶数、合数。 教学 准备 小黑板 教 学 过 程 设 计 一、探究发现，总结概念： 1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形? 学生独立思考，然后全班交流。 2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形? 学生各自独立思考，想像后举手回答。 3、师：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形? 师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说） 4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数——，你觉得会怎么样? ?学生几乎是异口同声地说：会越多。 ?师：确定吗？（引导学生展开讨论。） 5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。 先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。 ?师：同学们，像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢? 引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略） 6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。 7、师：那你们认为“1”是什么数？ 二、动手操作，制质数表。 1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。) 师：这表从哪来呢? （教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。） 教 学 过 程 设 计（续上页） 2、让学生动手制作质数表。 3、集体交流方法。 三、练习巩固： 完成练习四第1、2题。 1、教本第26页第4、5、题 2、练习册第14页第3、4、题 四、课题小结： 这节课你在激烈的讨论中有什么收获？ 板 书 设 计 一个数、如果只有1和它本身两个约数、我们把这样的数叫做质数（或素数）。 一个数、如果除了1和它本身两个约数外还有别的约数、我们把这样的数叫做合数。 质数——只有两个约数。自然数（按约数的个数分为）?合数——两个以上的约数1——只有1个约数 课后活动 要求 作业布置 1、完成练习四第1、2、3题。 2、练习册第14页第1、2、题 教学后记（手写） 高良中心小学备课教案表 课题 单元 第二单元 备课教师 冯志勇 周次 第 周 内容 质数和合数练习课 备课时间 月 日 教学目标 知识 技能 1、使学生巩固质数和合数的含义。 2、能正确判断质数和合数。 3、在研究的过程中丰富对数学发展的认识、感受数学文化的魅力。 过程 方法 情感态度 价值观 教材分析 教学 重点 理解质数和合数的含义。 教学 难点 能正确判断质数和合数 教学 准备 小黑板 教 学 过 程 设 计 一、问题引入、回顾再现。 1、师：我们上节课学习什么了、请大家回忆。 2、质数和合数有哪些特点？ 3、怎样找质数。 二、分层练习、强化提高。 1、20以内的质数有（?????????????????????????????）。 2、判断 (1)所有的偶数一定是合数。（???） (2)2是质数、同时也是因数。（????） (3)区分质数和合数、是以一个数的因数的个数为标准的。（????） 3、分一分 1???3.4???12????19???54???87????417????13?????398 ??????奇数??????????????????????偶数???????????????????????????质数????????????????????????????合数 4、书Р25????3 三、自主检测、评价完善。 1、书Ｐ26????4 2、书Ｐ26???5 3、阅读书Ｐ26你知道吗？ 4、在表中圈出所有的质数、并回答下列问题。 1 2 3 4 5 6 7