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琉璃河中心校 刘 洁 3、4单元教材介绍 北京市义务教育课程改革实验教材 语文 第12册 7 古诗四首 8 为学 9* 沉香救母 语文实践活动3 第三单元 （古诗） （古代散文） （神话故事） 第三单元教学重点 1.培养学生借助词典和注释大体把握诗意， 想象诗歌描绘的情景。 2.理解简单文言文的基本内容。 3.受到中华民族优良传统的熏陶，培养热爱 祖国传统文化艺术的思想感情。 7 古诗四首 教学重点：朗读、背诵、默写四首古诗 教学难点：体会诗的感情。 古诗教学方法： 轻讲解、重朗诵、帮扶理解、会意境 挽弓当挽强， 用箭当用长。 射人先射马， 擒贼先擒王。 前出塞 （杜甫 ） 杀人亦有限， 列国自有疆。 苟能制侵陵， 岂在多杀伤! 提出了作战步骤的关键所在 文章主旨、作战的终极目的 扬（辅笔） 抑（主笔） 遗憾 遗恨 遗愿 遗嘱 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。  《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 《十一月四日风雨大作》 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 《题临安邸》 山外青山楼外楼，?  西湖歌舞几时休？?  暖风熏得游人醉，?  只把杭州作卞州。?  *写出了当年虚假的繁 荣太平景象。 *一语双关，指自然界的春风， 又指社会上淫靡之风。 *特指那些忘了国难，苟且偷 安，寻欢作乐的南宋统治阶级。 是传诵的名句，诗人奇 特的想象表现了他热烈的 希望。 《己亥杂诗》 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 用了两个比喻，写诗人 对当时国家形势的看法。 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 　 吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧之富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 8 为 学 一、教学重点： 1.正确流利地朗读课文。背诵并默写1、3自然段 2.理解词句的意思和课文说明的道理。 二、教学难点：理解词句的意思。 指导朗读： 2.指导学生读通顺。 1.教师要范读。 （1）读准字音 （1）读准字音: 1.吾资之昏，不逮（dài）人也。 2.旦旦而学之，久而不怠（ dài）焉，迄 （qì） 乎成，而亦不知其昏与庸也。 3.蜀之鄙（bǐ）有二僧，其一贫，其一富。贫者语（yù）于富者曰。 4.屏（bǐng）弃而不用，其昏与庸无以异也。 5.子何恃（shì）而往？ 6.吾（wú）一瓶一钵（bō）足矣。 指导朗读： 2.指导学生读通顺。 1.教师要范读。 （1）读准字音 （2）放慢速度，把每个字读清楚 （3）停顿恰当 （3）停顿恰当： 1.天下事/有难易乎？为之，则/难者/亦易矣； 2.旦旦/而学之，久而不怠焉，迄乎成，而/亦不知/其昏与庸也。 3.圣人之道，卒于鲁也/传之。然则/昏/庸/聪/敏/之用，岂有/ 常哉？ 4.西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧之富者/不能至/而/贫者 至焉。 5.顾/不如/蜀鄙之僧哉? 6.是故/聪与敏，可恃/而不可恃也； 7.不自限/其昏与庸，而/力学不倦者，自力者也。 指导朗读：