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发挥评价导向作用 提高语文教学质量 青山湖区教研室 曲青亚 2010.5.18 2009年试题回顾 2010年命题原则 期末复习策略 2009年试题回顾 试题立意 1.重视基础 2.根植教材 3.引导教学 试卷分析 1.答题情况（失分重地：语言运用　理解、概括类试题） 2.学习现状（基础知识缺失，学习习惯不佳，基本能力低下） 3.教学问题（语文知识教学迷失方向 理解概括能力培养不到位 轻视学生学习习惯的养成 作文教学缺乏个性培育） 2010年命题原则 试题结构 一、拼音（13分） 词语（11分） 查字典 句子、语言运用（11分） 二、积累展示（14分） 名家名篇 古诗词 课文默写 三、现代文阅读（16分） 四、写作（30分） 2010年命题原则 基础性 语言积累与实际运用 开放性 考试内容、要求及样题 （一）拼音 （1） 音形辨析（识记）选择题 （识记字音 规范书写 以教科书为范围） 选择正确的字或读音，用“√”标出。 窜（cuān cuàn）过 整齐划（huá huà）一 （严 炎）寒酷暑 天（崖 涯）海角 实（是 事)求（是 事） 试题以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。字形为比较容易写错的常用字；字音则是多音字或比较容易读错的字。 考试内容、要求及样题 （一）拼音（13分） （2） 多音字 音序 看拼音写词语 wán qiánɡ qīn shí rónɡ yù fěi cuì dònɡ jiānɡ jī xiè shū jí duàn liàn jīnɡ bīnɡ jiǎn zhènɡ （一）词语使用（理解 应用）选择题 （辨析词义 正确使用 以教科书为范围） 下列句中加点词语使用正确的一项是（ ） A．本来藏在叶子底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗，像拓宽了几尺。 B．我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 C．他仍是教练眼中一个遵规守纪的队员，山东大学老师眼中一个不耻下问的学生。 D．近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部和中小企业就业，两地学生已蠢蠢欲动。 从使用对象、适用范围、感情色彩、特定情境等方面加以判别。试题以教材中出现过的常用成语为材料，考查学生在具体语言环境中运用词语的能力。语句以教材中的语句为基础，直接使用或进行改编。或者选自课外的书籍、报刊、杂志中的文章句子，直接使用或稍加改编。 （一）词语使用（理解 应用）选择题 （辨析词义 正确使用 以教科书为范围） 按要求各写两个四字词语。 描写山水风光 ___________ ____________? 描写人物外貌 ___________?? ____________ 描写人物心情 ___________?? ____________ 以教材中出现过的常用成语为材料，考查学生词语的积累和运用 （一）句子 1.病句辨析 （病句类型：语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑） 2.句式改写（反问句与陈述句、把字句与被字句、转 述、双重否定） 3.扩句、缩句 4.仿句（例：单元测试1《匆匆》） 试题以教材课文中的语句和课外阅读材料中的语句为材料，考查学生对病句的识别能力，用于考查的语句文字不会太长、结构会相对简单。 考试内容、要求及样题 （二）积累 1.古诗文积累（默写） 范围：以本册教材为主 要求：识记、 理解运用 记忆性默写，根据提供的上文或下文，默写相应下文或上文 理解运用性默写，结合语境考查古诗文的理解及运用能力 请根据提示，填上相应的诗句。 吟诵着杜甫的“却看妻子愁何在， 。”我们似 乎也感受到诗人“闻官军收河南河北”后那喜悦的心情；古诗中有“音”， 你听：“