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知行中国-中小学班主任教师远程培训项目 深度学习 有效学习 2009-10-20 教育部“知行中国”项目组 周 卫 十省学员学时分布情况 ? 现将各省学员分段学时数统计情况公布如下（因每模块学时360分钟封顶，故没有公布平均学习时长），它是衡量各省培训绩效的一个重要指标。目前已有95.18%的学员达到了规定的学时要求。我们期望个别未完成学时任务的学员利用最后一段时间抓紧学习，珍惜这次难得的国家培训的学习机遇。应学时不足的学员要求，原定的学思课程学习再延长几天至项目结束，11月6日后平台将不再对学员的学习时间进行统计，平台计时结束。 十省总学时(分钟)分段统计汇总表(10月21日） 　 1800分钟以上 1700-1800 1500-1700 1080-1500 1080以下 总计 总学时 浙江 人数 6317 1 3 44 5 6370 13,673,263 百分比 99.17% 0.02% 0.05% 0.69% 0.08% 100.00% 　 江苏 人数 4110 2 4 10 19 4145 8,905,710 百分比 99.16% 0.05% 0.10% 0.24% 0.46% 100.01% 　 重庆 人数 19962 7 14 155 118 20256 43,307,988 百分比 98.55% 0.03% 0.07% 0.77% 0.58% 100.00% 　 福建 人数 9463 7 19 118 89 9696 20,614,217 百分比 97.60% 0.07% 0.20% 1.22% 0.92% 100.01% 　 辽宁 人数 9700 11 23 147 122 10003 21,141,124 百分比 96.97% 0.11% 0.23% 1.47% 1.22% 100.00% 　 河南 人数 9463 12 31 218 275 9999 20,854,991 百分比 94.64% 0.12% 0.31% 2.18% 2.75% 100.00% 　 广东 人数 9323 15 39 286 363 10026 20,654,418 百分比 92.99% 0.15% 0.39% 2.85% 3.62% 100.00% 　 云南 人数 9166 28 78 328 375 9975 20,453,753 百分比 91.89% 0.28% 0.78% 3.29% 3.76% 100.00% 　 陕西 人数 7202 13 30 347 389 7981 16,137,068 百分比 90.24% 0.16% 0.38% 4.35% 4.87% 100.00% 　 湖北 人数 8977 22 52 604 323 9978 20,062,058 百分比 89.97% 0.22% 0.52% 6.05% 3.24% 100.00% 　 十省合计 人数 93683 118 293 2257 2078 98429 205,804,590 百分比 95.18% 0.12% 0.30% 2.29% 2.11% 100.00% 　 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 1. 聚焦有价值的学习成就学生 教师专业学习落实到促进学生发展 2. 学习有价值的内容 具有情景针对性的学习，有利于改进教学实践 3. 知识和技能的整合 深刻的理论认知与可操作的教学技能整合 4. 对于教学专业研究的评估 关注教学需求，学会反思，自主调控 5. 提供学习与应用信息的多重机会 创设充满信任和挑战的氛围，问题驱动，深度参与 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 6. 注重过程的学习方法 寻找新理论与原经验的差距，不断干预改进 7. 提供与同伴交流的机会 教师专业合作群体的同伴交流，有利于改进教学 8. 利用专业人员知识资源 利用校内外专业人员的专业支持，学会复杂性思考 9. 实施积极主动的领导 领导有效的管理和组织，引导学习进程是关键 10. 保持持续性发展 依赖于持续的理论学习、实证的探究技能和保障机制 载于2009年第8期《教育研究》，张铁道译 加强质量管理的几点意见 一、严格把好质量，不得层层加码 二、重在深度学习，不再排名张榜 三、坚持求真务实，拥有平常心态 四、注意分类指导，加强典型引导 五、坚持知行统一，强调学以致用 关于撰写典型案例的几点建议 选择典型案例，注意挖掘自己班主任生涯中最感困惑、最具挑战、感受最深的故事，感动自己，启发他人，可以是经验，也可以是教训； 要有问题意识，注意发现案例中蕴含的教育主题，使案例具有故事性、丰富性、教育性、开放性； 真实，故事是真实的，确实经历