1年级下语文画家乡.docVIP

课题 24． 画家乡 课时 2课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1. 一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2. 二读要读正确，读通顺。 3. 同桌或家长检查读。 二、想 读了课文，你知道了什么？ 教学准备： 多媒体课件 相关图片 第 一 课 时 教 学 目 标 1．认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 4．让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 教学 重点 难点 教学重点：正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 教学难点：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话导入：　　1.　你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？ 师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 2.你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？ 【用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。】　　3.板书：家乡　　师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）　　师适时评价 师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书课题：画家乡，谁愿意来读读课题，然后齐读课题。　　【通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。】 二、图文结合，初读感悟，认读生字：　　1.小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师介绍，学生闭上眼睛整体感受语言的美。　　2.听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）　　3.他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字，多读几遍，记字音。（读完后可两人一起相互认，巩固生字）　　4.检查字词（带拼音的字、词语）　　（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）　　（2）全班检查词　　自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价） 5.指导写字 （1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。 （2）教师在田字格中范写。 （3）学生在田字格中将难写字写两遍。【《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字 的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。指导学生识写结合，提高识字教学效率。】　　6.这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（师生共同看书介绍并板书）　　生： 的家乡在 。　　7.是啊，我们的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？　　8.反馈：你最喜欢谁的家乡呢？说说你的理由？　　（1）师：请选择自己喜欢的段落读一读，把它读好，待会老师请你来介绍。　 【尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。】　　（2）反馈：你想读谁的家乡？　　A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）　　B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）…小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。　　C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！　　D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。　　师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……　　E京京的家乡：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。 三、细细品读，画中感悟　　1.小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。　预设：海边 2.小朋友，见过海吗？什么样的告诉大家？　　引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！　　【引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。】　　3.涛涛的家乡正像我们