班主任工作经验交流的材料1.docVIP

让孩子欢迎这样简单 ----班主任工作心得交流 顾老师 在我的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。 一、铭记七个理念。 细节决定成败。 爱心融汇情感。 欣赏创造奇迹。 宽容等待时机。 榜样引领成长。 幽默化解矛盾。 活动凝聚人心。 二、遵循“三心二意???”的方针。 “三心”即爱心、耐心、宽容心。 爱心 1、摸清情况，“因地制宜” 一个班集体成员，来自四面八方，从客观上讲，有经济条件优与差的不同，有家庭和谐美满与紧张的不同，甚至个别少数家庭还有残缺离异的状况。从学生主观自身上讲，有智力优与差的不同，性格有内向、爽快的差异，这就需要班主任撑起一片爱的蓝天，从不同的角度，不同的侧面，抓住学生各自的有效的时间和空间，去了解、关心他们，奉献传递有声的、无声的爱，给他们排忧解难，使他们振作起来。 2、春风化雨，以情感人 我们教育的对象是活生生的人，并且是天真纯洁的少年儿童。教育的过程便不仅仅只是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心与心地交融，敞开心扉的情与情地互答，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。 曾经带过这样一个小男孩，家庭条件优越，父母和孩子沟通很少，导致孩子与父母关系紧张，从不把父母的话放在眼里。在学校这孩子也是惹是生非，甚至在课堂上故意给老师捣乱，我接手这班后，了解了这种情况，我就努力寻找我们谈话的切入点，终于我明白了：他需要爱。亲人忙于事业，无暇顾及，心里有种孤独感、失落感、遗弃感，他到了学校，就想引起别人的注意，所以会挑起各种事端。我开始慢慢地接近他，和他谈天说地、谈古论今、家长里短，经过一次、两次、三次……心灵的沟通，我逐渐走进了他的心里，我们进行了一次又一次的平等对话终于消除了他的对抗心理。他变了，变得那么懂事，变得让大家都不认识以前的他了。 3、细心发现，无微不至 爱心是具体的、内涵丰富的，具有感情色彩的。如：早晨巡视教室，看看学生是否到齐；遇到气候变化时，看看学生衣服穿着是否合适；偶尔也许带上针线给住公寓的学生钉钉纽扣、书包带子；严寒时看看门窗是否关好；看看个别家庭特殊的学生早上是否进餐；看看昨天请假的病号是否已康复返校等。这些琐琐碎碎的、点点滴滴的芝麻小事，虽然看起来平平常常，其实，这就是一个小学班主任工作的内涵，这就是爱心的完美体现。 耐心 耐心面对教育过程中的人和事，不能急于求成，不能“狠铁不成钢”，不能有简单粗暴，甚至出现动手动脚的毛病。对个别个性强、不服管教的学生，以不伤害其自尊心为前提，以友善的语言、循循善诱的方法与其推心置腹地交谈，不嘲弄挖苦、讥笑、讽刺，不当面揭短，留足面子，以极大的耐心唤起真情，让他悟到自己的不足或错误。我班有这样一位学生，学习成绩很差，打架事件常有，更有甚者勾结比他大的学生打算群殴，其中一位学生知道一点端倪立刻告诉了我，顿时，我心中涌起一团烈火，但转念一想会不会打草惊蛇，我忍耐了，采用了迂回战术，中午发生的事利用下午放学时间解决，和他沟通交流，让他自己主动把埋在校园外面的铁棍挖了出来，并亲手交给了我，避免了一次冲突。因此，面对突发事件，在叫喊之前，先忍耐几秒钟想一下，你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话，切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能动手动脚伤害学生的自尊，要有足够的耐心，耐心将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。 宽容心 宽容，在教育工作中被证实，具有难以想象的教育力量。宽容可以找到最佳的教育时机。宽容，可以给学生自省的时间和空间。 例如，有的学生喜欢上课摆弄小东西，导致注意力分散。这时，我们千万不要发火，既影响学生上课效率，又影响教师情绪。我们完全可以走到他旁边，摸摸她的手，拍拍他的背，抚摸他的头，无意间就给了他暗示；我们完全可以有意停顿一下，给他一个提示；我们完全可以把一个问题抛给他，让他把注意力转移到课堂上来。这样，既可避免冲突发生，又可顺畅地进行课堂教学；既可让学生减轻心理压力，又可让老师心情愉悦，一举多得，何乐而不为呢？ 另外，对语文学习中的许多错误做法以及生活中的违规违纪行为，例如：不交作业、打架斗殴、课堂睡觉等，我都让学生心甘情愿地接受惩罚，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。 “二意”即有意注意（优生拔高、中等生挖掘、差生关注、特殊学生特别用心）和揣度用意??（走进学生心理，揣摩学生心思）。 有意注意 关注每个孩子，让他们感觉老师很在乎他们，他们无比幸福；关注每个孩子，让他们感觉老师平等的对待每一个孩子，他们会有无限的信任。 注意孩子的点滴进步，