[名校联盟]《想北平》教案.doc

《想北平》教案 主备人：宋锡娟 【课前导学】 1、查找老舍资料：生平和作品 老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族。一位京味很浓的现、当代作家。老舍一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》是他的代表性作品。中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》。解放后，以话剧《龙须沟》获得了“人民艺术家”的光荣称号。他的作品被翻译成20多在种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。 自我介绍：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！ 2、背景介绍：这篇散文写于1936年，作者当时在青岛，不在北平。 3、回忆、摘抄乡愁的诗文 4、熟读文章，读准字词。 廿（niàn）七岁 、黏（nián）合 、 什（shí）刹（chà）海、 什（shí）物 、 心血（xuè ）、匀调（tiáo）、 茉（mò）莉（lì）、菜圃（pǔ）、辜（gū）负、空旷（kuàng）、粗犷（guǎng） 【课堂讲学】 一、教学目标： 1、通过主题阅读，体会文章思想感情，理解散文的主要特征，进而把握文章的主旨。 2、品味文本语言，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。 二、教学重点、难点： 重点：体会文章思想感情，品味文本语言，进而把握文章主旨。 难点：理解散文的主要特征，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。 三、教学方法：幻灯片演示、问题导入、点拨法。 四、教学课时：1课时。 五、教学过程： 1、检查预习 1)、请同学来介绍一下老舍和他的主要作品。 2)、读准字音。 2、导入：“关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。”演示作者故居，北平老照片。那么，对于老舍来说，北京又是他的什么呢？ 3、文本研读 （1）昨天我们印发了老舍的《想北平》的学案，大家都按照上面的问题做了预习。那我们先来看看他笔下的北平是如何的呢？快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ —— 4、5、6段。学生可能会答到第7段，这是一个总结性的抒情段落，可暂时不作解释。 （2）男生齐读第4、5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 男生齐读，女生思考并回答。（可用文中词句回答：动中有静，布局合理；在人为中显出自然） 明确朗读要求：朗读声音的感情不是装出来的，读的时候要有画面感。毕竟北平是生他养他的地方，积水潭也是老舍在北京最喜欢的一个地方，那里的一石一水，一枝一叶都深含着他的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的田园都市物象，一些实实在在的生活细节，都蕴含着老舍深情。 （3）请女生带着这样的理解齐读第6小节，男生思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？ 女生齐读，男生概括回答。（学生可能会直接回答“花多菜多果子多”，这个答案缺少了韵味——贴近自然、物产丰富、文化深厚） （4）作者如何写出这些特点的？ ——①衬托手法：巴黎热闹——北平安静 巴黎布局“比上北平还差上点劲”——北平布局合理； 美国的橘子——北平的玉李——北平的贴近自然 ②语言诙谐幽默，京味十足，生动鲜明，通俗易懂：以“还差上点劲”、“挤的慌”、“带霜的玉李儿”、“还不愧杀”等蕴涵及其深刻的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师的举重若轻的语言功力。 （老舍的散文也不外乎写景、记人、抒情、说文、论事几类，而且文中的细节又全是那么平凡，语言还朴素直白到平头百姓看了会觉得自己也是当大白话作家的料。想一想，老舍得运用何等的艺术手段，才能使一个个见棱见角的方块字鲜活起来。他不会用字典里的现成词汇去掉书袋，也不会为诱惑读者故意雕饰；他不板面孔、摆架子，也不云里雾里地说空话，而全凭思想牵着笔头，化技巧于无形，自然、率真地从心底流淌出来。写景如《趵突泉的欣赏》、《吊济南》、《五月的青岛》、《大明湖之春》、《想北平》、《青蓉略记》等篇均是如此。简约几笔，一