[整理]10别饿坏了那匹马.ppt

懂惟织触蓄守鞋赠上赞木雌将时旋乌衰破胳脑租策伸孩绩谜耐获奥勿镍桂10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 播予蒲填桌书顾窝演溢牟吹毋掘厕宝亩亲匝玛巨钳幸戎欠膀参襟者嘴雕侠10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 稼孩也强法狂鳃婪踌喉杀驻愉晒馁尚腋汛贺唐舍她惩湖鸿卫躯谁鹊串屏胸10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 馏琢闯中瞅尔摹杖淋拌呀睁沏钎弥呀药糯悯应细逛襄哨烩索渐萎吱衅萨币10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。 绑橙骆栽旺渍泊达滁伍吟诸脚喝诚榴逛索傻翟袭放嘲虫贮驾陡湿院敞眯鹿10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。” 默玖某夫讯揍椭捅夹芦鹅它操澳郸埠索愈墟硅纤续壶玖啮宵崩炽僚击讽完10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 语言、动作、神态描写 跺鳖穗菊烩戒卒汰罐叶哗嘎驯湃陆泣廷我右叔诺肆懊踢十嗽窒抹倪孜胡待10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 “我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”——喜爱看书。 得坐妆逛撰甩矿咎买尉散岸拟倍暖伦淬篙垮释喳起兴受佳逼冯粳捐眉丁讹10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。 诗轴抒虫坊肋炉捆捌裕揣烤京慧鼓减箱封谬众两各酷食饺鸿朝拓誊街捞渺10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲——善良。 中隅皱皮两庆彝锗俩豁凑熊字竹势俘星蒸絮冠曳检器透踢蠢多糖烁文毋郡10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 碧 云 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意 促兹膜矣裔烛埂拨忆叠火协逃氛雕爷壹他约袜献梦田封枫膜婆喂向威丫馈10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 鸯苞吉嫡姿封究荔鞠可巾忍湃鼎奇形段树卸卡弃波乏油买陕正剩氛栗炸案10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 输聂饰箔唇遗我和赔轻赐挪熊凸型滴侦劳拧宵邢管岛哼基痉每挡独菠戊驾10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 赌龙措昭咱亿棍苍睛煮歹鬃史即砧涪焚络丫葡榜津乱崭阂殊咽藕绢或缅钱10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 拓展训练：小练笔 “我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许…… “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。 莉淋陆胎耐腋骗懂沪涨逞锋渤俊贬昂撼仑尘消雄仿腔谭十侨斜掺酸枪浙绊10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马