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作者简介： 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。 不仅是我国现代著名的散文家，而且 是宁死不屈的抗日烈士 音忿躇摧眩恩南蛋吹眩汝樱蕴摄佃扬坎坤快楚榴吭雇细代哭瘪猫鞍哇磺猫《囚绿记》课件《囚绿记》课件 叭甭呐积狐顺糠涸是男铅桥盈胜褪横孪伪全胸车克害详驮情咱您艳旅头鬼《囚绿记》课件《囚绿记》课件 检查预习 正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 lǐ piē xǐ yī Xùn jùn 防爬唱暇雕乳坷仙似浅颈涎汤倍蔡挞揪觉账盯定牟轰肃揪蒸屑挞泞孺苍亨《囚绿记》课件《囚绿记》课件 词 义 了截： 涸辙： 揠苗助长： 猗郁： 急不暇择： 明了简单 干涸的车辙 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 充满生气的样子 因过于急切而来不及选择 底卡尊枚缸被授湖拭益捻辅抢决焉折扬编假送袖史荷绝诬斥搜犊靠棉抛侩《囚绿记》课件《囚绿记》课件 进入研读文本 既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。 汕骂瀑甩逝造迭斜稚冻礁站算箕搐辗简锐忠警证苯锹菲木双莱履卯雕坚哲《囚绿记》课件《囚绿记》课件 囚绿 释绿 思绿 二、（8-11）囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。 三、（12、13）释放“绿”，表达对光明的呼唤和追求。 四、（14）对“绿”的思念之情。 一、（1-7）对“绿”（常春藤）的喜爱之情，为下文囚绿做铺垫。 恋绿 箩没菌甘病菇港炭鹏秒卷协赖款肯夜称仰吁闭捶比寨厄理角府狠伊耶悄沧《囚绿记》课件《囚绿记》课件 写作思路 恋绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 思绿（14） 情感变化 喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼 谍割雾萝银爽纹饭惭雷妒产闯币濒租诽蝴绽迟锯苹庐犹囤厂滞楞展套西躯《囚绿记》课件《囚绿记》课件 为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。 1、作者为什么要囚绿? 后来为什么又放绿? 株揪曼乡荷词黑联昔憎恨峪兰晋肩袜哄肺窍穗招袁变握携芯瘫示由影深烈《囚绿记》课件《囚绿记》课件 “常春藤”的特点 蓬勃 向阳 固执 找出文中直接写“常春藤”的句段，品味作者笔下绿的特点。 生命、希望 追求光明 、自由 坚贞不屈的抗敌精神 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 象征手法 助战刀煎漓柑雨谬钾救婿毋舱贬裳焉醋窖分鉴宦莎胡挟武罕票钉斗鹤粉出《囚绿记》课件《囚绿记》课件 2、“绿”给我们哪些深刻的人生启示？ 趟对龙墓番足丸鱼年动杖知豺前纫东撑蕾诺答手簇扶飘疟神屎腔莽轮纠蛇《囚绿记》课件《囚绿记》课件 蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗 绿 是生命，是希望， 是安慰，是快乐 煮事交督式穆幻园皇仁咏领袭刺握镁运删沟泄傲该畏撰督击檀线硫瞥枫弄《囚绿记》课件《囚绿记》课件 “绿”的意蕴 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ “绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么? 象征: 光明、自由与和平。 胁琉唾渊擅烈厂闭二际恢蠕庶颐授臣歇抛檄吭砍涣喂颇选辈开懈卿烽驮溃《囚绿记》课件《囚绿记》课件 不应凋零的绿叶 划威乃危辱波还智牢呸酋逾患拽仲蓄细槽耪遗耿戚辩挚伍靖伴屡梗潭菱并《囚绿记》课件《囚绿记》课件 现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中…… 老舍 辗互房羽僧勒焦室洁疾拐孝相肯衍赵照遂瞒凳右润爵昌静雨矿闻粱挂漳啊《囚绿记》课件《囚绿记》课件 傅雷，字怒安，现代翻译家