[整理]《马说》复习教案.doc

城关镇中学“五环--探构”自主学习导学案 年级 八年级 科目 语文 主备教师_党喆璇 _协作教师 _王红钰 陈红霞 张康霞 领导签字 课题 《马说》复习课 （第 1 课时） 导学重难点： 教具使用：多媒体 导学卡 导 学 设 计（ ） 一、目标导学： （一）课标要求： “学生借助工具书和书下注释，能够理解文言文的基本内容，积累文言实词及重要的文言虚词，培养文言文的阅读语感”； 复习目标：（有了目标，学习才能有的放矢） 1.背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。 2.掌握托物寓意的写法。 3．学习知识构建，建立完善的复习体系。 重点难点： 1. 背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。（重点） 2掌握托物寓意的写法。（难点） 二、自主复习：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！） 任务一：作者回顾 1.韩愈，字 ，河阳（现在河南孟州）人， 散文家、诗人，散文尤其著名，有“ ”的美誉。他的著作收在《___________》里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 任务二：文体复习 2.“说”是古代的一种 文体，用以陈述 。 “马说”即谈马、论马。常用 的手法。 任务三：字词归纳 3、给划线字注音。 骈死（ ） 槽枥（ ）（ ） 粟（ ） 外见（ ） 祗（ ） 食马者（ ） 一食（ ） 石（ ） 4. 通假字 （1）才美不外见—— (2)食马者—— (3)其真无马邪？—— （4）尽其材—— （5）祗辱于奴隶人之手— 5.古今异义 （1）虽有名马 （2）是马也 (3)或尽粟一石 (4)等不可得 （5）安求 6.词类活用 （1）祇辱于奴隶人之手 （2）一食或尽粟一石 （3）策之不以其道 (4)食之不能尽其材 （5）虽有千里之能 7．一词多义 策之不以其道( ) 一食或尽粟一石( ) 策 食 执策而临之( ) 食之不能尽其材（ ） 马之千里者（ ） 食马者不知其能千里而食也 （ ） 之 其 祗辱于奴隶人之手（ ） 其真无马邪（ ） 安求其能千里也( ) 能 虽有千里之能( ) 任务四：逐字逐句翻译全文，并概括每段的主要内容。 任务五：阅读课文第1段回答下列问题: 第1段中的哪句话可作为本文的中心论点？它说明了什么？ （2）第1段中的哪些句子描绘了千里马被埋没的具体情形？ （3）第1段先从正面提出问题，然后用哪些句子使笔锋转到反面展开议论？ 任务六：阅读课文第2、3段，回答问题： （1）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？请用文中的句子回答。 （2）说说文中的伯乐、千里马以及食马者和策马者分别比喻什么。 (3) 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 自学疑惑： 合作探究： 解疑释惑：（解决自学共性疑惑） 探究一： 1.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件. 探究二： 2.课文是怎样围绕“不知马”这一中心逐层展开论述的？ 探究疑惑： 四、复习检测（“练”和“清”可以分开也可以合二为一）：（该是我们大显身手的时候了，要相信自己！） 基础题（80分）： 1、解释下列划线字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间（ ）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常有（ ） = 4 \* GB3 ④一食或尽粟一石（ ） = 5 \* GB3 ⑤食马者不知其能千里而食也（ ） = 6 \* GB3 ⑥且欲与常马等不可得（ ） 2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 _____通_____ 含义：________ ②食之