镜头式作文讲述.ppt

浙江省温中实验学校 江妙发 ——例谈镜头式作文的组合艺术 浙江省温中实验学校 江妙发 镜头式作文是最常见的创新构思之一。它借助电影蒙太奇的表现手法，抓拍若干个生活气息浓郁的典型镜头，选用新奇灵动的组合形式，将最曲折动人的情节一目了然地展现在读者面前，恰似一幅幅生动鲜活的画面自然流动，使人仿佛身临其境，产生“如在画中游”的奇妙美感。 一、什么是镜头式作文 二、镜头式作文的表现形式 （一）电影放映式 有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来展现文章丰富的内涵。如《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三副画面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后画外音：“老师与学生之间应该是什么关系？是猫和老鼠的关系？还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式新颖，见解独到。 《寝室佚事》则用校园流行语“内务整理”、“失败大逃亡”、“关禁闭”一展军训期间寝室里演绎的佚事趣闻。鲜活幽默的语言，生动有趣的画面，让人顿觉一股浓郁的校园生活气息扑面而来，回味无穷。 （二）日记连缀式 将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。可按时间的先后将同一个人的日记连缀，如《竞选日记》选取了竞选英语科代表期间的四天日记，在“晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗示中，“我经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞选失败、坦然面对的挫折与体验。”写得一波三折，饶有情趣。 也可围绕一件事将几个人的日记连缀，《0K！团体操》借用了五名同学的日记“操场选美”、“巫师练兵”、”烽烟四起“、“精雕细刻”、“英姿飒爽”，集中处理大家的感受后，展现在我们眼前的是一幕幕“巾帼不让须眉”的动人场面。 （三）诗词串联式 深谙古典诗词内蕴的同学还可以用诗词名句作为串联词，一展才华。如《我深深感受到了环境的呼唤》以马致远的小令《天净沙·秋思》中的诗句为框架和线索，先后写出了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧！”“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这一洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼唤这一深远的主题。 《江雪》一文以柳宗元的同名绝句中的四句诗做小标题，巧妙地串联起四副画面，营造了白雪皑皑、满目创痍、渺无人烟、寂静无声的悲凉意境，赋古诗以新意，反映了捕杀动物、乱砍滥伐等环保和生态问题。小作者那不着痕迹、独具匠心的创新构思令人拍案叫绝。 （一）电影放映式 有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来展现文章丰富的内涵。如《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三副画面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后画外音：“老师与学生之间应该是什么关系？是猫和老鼠的关系？还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式新颖，见解独到。 （四）剧本章节式 剧本式构思，也是创新的好形式。如《求助的理由》采用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的转换，“我”在第一幕中不懂得求助溺水而亡；第二幕中时时处处事事求助，导致饿死街头；第三幕中向自己求助，最终取得成功。全文在“我”与上帝的问答中生动形象地诠释了“求助的理由”，并巧妙地升华了主题——“作为弱者，我向强者求助；身为强者，我向自己求助“。 《我在家中学到了语文》一文大胆采用了“新三国演义——爸、妈、我”为副标题，主体采用章回体小标题；其一曰“曹操大举下江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵破曹操，曹操无奈回老巢”。整个人物用代称隐喻法，且前有引子——简介人物、身份、性格，后有尾声——交代了事情的结局。奇特的想象，曲折的情节，洗练的语言，令诸多阅卷老师击节叫好。 （五）奇思妙想式 展开你丰富的想象，还会给你带来意想不到的收获：《校园几何》以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”；运动会上我班获胜，构成了成长中的“面”；我班代表全校出征，其他班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，真是一部奇妙无比的“校园几何人际说”啊！ 《多味的初三》巧用侧面描述，让读者在“守门老头的抱怨”、“黑板的控诉”、“炊事员的烦恼”中去细细品位，堪称构思一绝。 此外，还可直接采用空行隔开片段、“一、二、