全球视野下的11分解.pptx

大兴区教师进修学校 王辉 全球视野下的世界近代史 世界近代史的主要时间点和内容 世界近代史的几个重要时间点：27页 16世纪初到19世纪末 14到17世纪，资本主义萌芽出现，发展。 17到19世纪，资本主义制度确立。 18世纪中叶，工业革命推动发展。 19世纪末，世界完全联系成一个整体。 真正意义 世界历史 时间 空间 第四单元 跨入近代社会 第五单元近代社会的发展 第9课 文艺复兴 第15课 工业革命 第10课 海路大通 第16课 美国内战 第11课 英国资产阶级革命 第17课 俄国和日本的改革 第12课 美国独立战争 第18课 国际工人运动和马 第13课 法国大革命 克思主义的诞生 第14课 殖民扩张与殖民地的反抗 第19课 第一次世界大战 促进资本主义经济发展 资本主义制度逐渐确立 矛盾 世界近代史教学中的主要史观 影响历史教学的几种新史观 历史观，又称史学范式或史学体系，是一种历史解释模式，是人们对于社会历史的根本见解。 整体（全球）史观 现代化史观 文明史观 社会史观 生态史观 课标中的史观： 世界近代史的起讫时间大约是从16世纪初至19世纪末。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。 ——《义务教育课程标准（2011年版）》 世界近代史的体例编排，是按照时序，根据世界近代史主要是资本主义制度在西方产生、确立、发展并向整个世界扩张的历史，也是世界日益形成一个密切联系整体的历史的特点来编排的。 ——《义务教育历史课程标准（2011年版）解读》 ◎ 初中课标和教材世界史内容明显体现了整体史观（全球史观）特征 课标中的史观： 研究世界历史必须以世界为一全局，考察它怎样由相互闭塞发展为密切联系，由分散演变为整体的全部历程。这个全部历程就是世界历史。 ---吴于廑 整体史观（全球史观） 整体历史观强调从全局，即从全球的角度认识人类社会发展的历史；人类社会的发展过程是从分散发展到整体发展的过程；纵向发展和横向发展是历史发展的两个相互关联彼此影响的基本方面；生产力发展和人类社会交往的发展是历史发展的两根主轴。 整体史观（全球史观） 纵向发展是指人类物质生产史上不同生活方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭。 横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史的客观过程。 整体史观（全球史观） 把世界历史作为一个整体来考察 它研究的是全球而不是某一国家或地区的历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 全球史观 将人类社会的历史作为一个整体来看待，从全球整体的大视角去研究世界历史。全球史观又称整体史观，研究的是全球而不是某一个特定国家或地区的历史，关注整个人类，不局限于西方人或非西方人。全球史观重在阐述不同地区和国家之间历史的联系和影响，即人类如何自孤立、分散发展为一个紧密联系的整体。 ——《史料、史观与史论研习》 全球史观 全球史观对我们的教学有何启示呢？ 备课时我们的视野是否够全球？（广度、深度） 海路大通 斯塔夫里阿诺斯这样总结地理大发现的世界影响：新的全球视野的产生和发展；人类、动物和植物的全球性扩散；建立起全球性经济关系，“第一次国际分工已大规模完成”，即不平等的东西方分工开始形成；欧洲人在政治上建立了对美洲和西伯利亚的控制，并准备征服中东、南亚和东亚；全球性的文化联系加强。 — —《从三幅世界地图看“地理大发现”的意义》 全球史观对我们的教学有何启示呢？ 1500年至1763年的这些岁月是全球开始统一的时期。 ——斯塔夫里阿诺斯 结合图片对比分析，新航路的开辟对世界产生了怎样的影响？ 　　它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。 ——马世力《世界史纲》 全球史观对我们的教学有何启示呢？——案例 可可豆 丁香 黑胡椒 肉桂 茶叶 玉米 马铃薯 烟草 贸易范围----扩大 商业革命 商品种类----增多 贸易中心----转移 促进以西欧为中心的世界市场开始形成 全球史观对我们的教学有何启示呢？ 美洲在16—18世