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商業與經濟倫理 學與教：角色扮演 角色扮演的特點： 使學生有機會探索在議題某處境中的不同角色 此等處境有助刺激學生思考現實生活的境況 能帶出不同，甚至是互相衝突的觀點 使學生代入角色，對不同角色的行為有合理解釋 使他們對有關問題的視野得以擴闊 如何運用角色扮演？ 先向學生交代角色扮演活動的目的，以便於活動後引導學生總結 倫理與宗教科的角色扮演： 了解角色在倫理與宗教科所發揮的功能： 如：義務論者，效益主義者或其他處境角色 「尖銳化」角色：選取特定範疇 建議：先以分組形式揣摩所委派的角色，然後委派其中一員作代表，出現在角色扮演環節中 角色扮演的程序建議： 教師簡介：給予學生一些背景資料 派發角色咭給學生 角色咭內容 以下是角色扮演注意之處： 可模擬「委員會」、小組、諮詢組織作為角色扮演的平台 根據學生的特長及性格委派角色 委派至少兩位同學為同一個角色 給予學生充足的時間討論角色及綵排 可用「名牌」分派給不同的同學 角色扮演的限制： 學生容易變得太自我中心 未必所有學生皆能勝任 學生的想法與老師所想的不乎 例子：經濟及商業倫理 相關現象或概念： 公義/公平/平等 貧窮 廣告 企業的社會責任 例子：企業的社會責任 企業內的持份者： 角色扮演活動 某公司發信給所有員工，解釋公司生意虧蝕嚴重， 要求僱員減薪兩成，否則將被公司按照勞工法例 解僱，此事受到各界關注。 故事： 現設立公開論壇，