辽宁省高等育教学成果奖.doc

附件3： 辽宁省高等教育教学成果奖 推荐书 成 果 名 称 “4+1+X”教学模式与培养 学生英语应用能力的研究与实践 成果完成人 陈宝翠、蔡丽华、赵晴、张楠楠、陈媛媛 成果完成单位 辽宁科技大学 申 请 等 级 二等奖 申 报 时 间 __ 2008年12月__________ 成 果 科 类 ________ 文学______________ 代 码 _____ 0501222 ___________ 学 校 网 址 ./ 辽 宁 省 教 育 厅 制 成果简介 成果曾 获奖励 情 况 获奖时间 获奖种类 获奖 等级 奖金数额（元） 授奖部门 2008.06 省精品课程 省级 辽宁省教育厅 2008.11 省“十一五”中期教育科学优秀成果 二等奖 辽宁省教育厅 2006.01 省“十五”教育科学优秀成果 二等奖 辽宁省教育厅 2008.11 省“十一五”中期教育科学优秀成果 三等奖 辽宁省教育厅 2008．09 省“十一五”教育科学优秀学术成果 二等奖 辽宁省高等 教育学会 2006．11 辽宁省第七届教育软件大赛 三等奖 辽宁省教育厅 2008．09 辽宁省第九届教育软件大赛 三等奖 辽宁省教育厅 成果起止时间 起始：2006 年 9 月 18日 完成：2008 年 8 月 31 日 主题词 大学英语； 全新教学模式；应用能力培养 成 果 内 容 概 述 本课题是辽宁省“十一五” 教育科学规划项目；项目编号：8-46-46。 课题主要内容是分析研究高校在国际化形势下人才培养应对策略，构建了“4+1+X”英语应用能力培养全新教学模式。“4”代表每周4学时课堂教学；“1” 代表每周固定1学时在教师指导下的网络自主学习；“X” 代表进行语言实践的各类第二课堂活动，是课题研究的中心。制定了第二课堂教学计划，明确了第二课堂教学评价体系，把课堂教学与课后语言实践有机结合起来。营造浓厚的校园英语自主学习氛围和学习成果展示平台，建设2个长期校外英语实训基地。 课题从2006年开始在辽宁科技大学全面实施 ，效果明显。学生英语应用能力受到教育部专家的赞扬；在国家、省级英语大赛中获奖人数和获奖等级大幅度提升。教学团队的科研和教学能力都得到提升。出版教材6部；发表有份量的论文18篇；获校级及以上教学奖励37人次；主持实施省级课题5项。08年在省高校外语教学研究会年会上应邀做了经验介绍。08年被评为省精品课程。 一、 成果内容 1． 基本内容 根据二语习得理论，语言学习过程的输入和输出两部分同等重要。 课题组设计了“4+1+X”英语应用能力培养全新教学模式。“4”代表每周4学时课堂教学；“1” 代表每周固定1学时在教师指导下的网络自主学习；“X” 代表进行语言实践的各类第二课堂活动。外语是实践性非常强的学科。因此“X”是课题设计的重点。“4+1+X”教学模式具体内容表述如下： ①首先进行2825人参加的大规模问卷调查。经过仔细研究目前高校学生状况及经济全球化时代人才需求类型,分析高校在新形势下人才培养应对模式，形成论文《信息时代下人才需求预测分析》和《新型教学模式下的大学英语教学策略研究》分别发表在全国中文核心期刊《科技进步与对策》和《辽宁教育研究》上。 ②制定全新的大学英语第一课堂教学计划。把2003年开始执行的大学英语教学计划（大学英语第一课堂）课内总学时384学时（二年）减到256学时（二年），即每周4学时，从课程设置上保证第二课堂个性化外语自主学习的时间。 ③ 制定全新的大学英语第二课堂教学计划。以往的第二课堂活动主要由团委，学生会在课外开展一些英语演讲比赛，英语知识竞赛等活动，与大学英语第一课堂没有关联，且随机性大。制定大学英语第二课堂教学计划，如同培养计划一样，把课题的目标设计一律纳入日常教学管理。即随时督促、检查课题的实施情况，随时规范、补充、完善最初设计的课题内容，使课题设计目标确实落到实处。 ④把大学英语第一课堂与大学英语第二课堂有机结合起来。大学英语教师按计划直接参与和指导大学英语第二课堂活动。外语教学从课内到课外都以学生为中心。确定大学英语教师的作用是精心设计和组织课堂活动；激励和启发学生的参与意识；创造适宜学生自主学习和语言实践的氛围和环境；提供学生喜闻乐见的学习资源和模式；指导学习方法和解疑释惑；恰当评估学生的学习行为和成果。 ⑤把学生第二课堂表现纳入期末考试范围。根据大学