六年级上《月光曲》教案.doc

《月光曲》教案 一、教学目标 　　1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 　　2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 　　3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 　　4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 二、教学重难点 1、重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2、难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。 三、教学用具 1、小黑板或者手写“目标、自学指导”等的白纸。 2、录音机或者手机（播放《月光曲》）。 四、教学时数 两课时。 第一课时 一、教学目标 1、学会本课8个生字，正确读写15个词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。 3、了解贝多芬给穷兄妹弹奏乐曲的原因。 二、教学重难点 1、“茵、霎、啊”字的读音以及“盲、粼”等字的写法。 2、了解贝多芬给穷兄妹弹奏乐曲的原因。 三、教学方法 “四段式”教学。 四、教学过程 一、辅助环节： 1、导入新课。 师：同学们，刚才听了大家演唱的歌曲，带给了老师不一样的感觉，让老师得到了美的享受。在生活中，音乐无处不在，音乐是美好的，是让人愉悦的，因为它凝聚了创作者的精神和灵魂。可是，你们是否知道很多音乐的背后都有一个动人的故事？今天我们就来学习著名音乐家贝多芬谱写的《月光曲》背后的动人故事。（师板书课题）。 2、出示目标。 过渡：同学们，为了更好地了解这个传说故事，我们这节课啊，需要完成这几个任务。也就是本节课的学习目标。 小黑板出示学习目标。（同上，略） 3、出示自学指导。 师：我知道以上目标很容易，但是今天老师的要求比较高——这几个目标要在一定的时间里自己自学完成，比一比看谁最会自学。怎样自学呢，老师帮大家制定了自学指导。 小黑板出示自学指导。 1、 大声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、 自己对照黑板上的词语进行练读，一个练三遍，练完之后和同桌互读并指出对方错误。 3、 浏览全文，思考：文章主要写了什么？试着用简练的语言概括。 4、 默读课文3—7自然段，找出相关句子回答：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？把自己的答案和同桌交流。 师读自学指导。 师：同学们，大家按照自学指导来完成目标，怎么样？好，计时开始，时间是十分钟，记住哟，老师还要进行检测呢！ 二、先学环节。 教师：来回巡视辅导，督促并检查，了解学情。 学生：按照自学指导逐条自学。 三、后教环节。 过渡：同学们，自学完了吗？好，那就勇敢地接受老师的检测吧！来，谁来读一读黑板上的词语。 1、个别读。 2、齐读。 3、把词语里面的字拿出来再检测学生。教师重点指导： （1）“茵、霎”的读音。 （2）“粼、盲”的写法（你怎样记住这个字？） 4、检测读书情况。 过渡：把这些字词放到课文中能不能准确地读出来呢？ （1）1、2自然段全班读，第10自然段齐读，其它段落指名读。（提醒学生读准字音，不添字，不漏字。相机点评学生读书情况。） （2）师：同学们，这篇文章中有多处“啊”， 根据普通话的朗读规则，它在不同的情况下要变调。来，我们先找出来。 学生找出来之后在书上做标记，教师简单讲解为什么这样读，学生再进行练读。 4、检测对课文的理解情况。 检测标准：学生只要能够说出主要人物和主要事情就可以。（板书：盲姑娘兄妹、贝多芬。） 5、 过渡：是呀，课文就写了这样的一个传说故事。那贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？能用书上的相关句子回答吗？ 生：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过……”看出这个姑娘多么想听贝多芬亲自弹一弹啊！ 师：你能读出她的这种迫切心情吗？ 生读句子，说想法，再读。（如果先说想法，就让他说从哪里看出来？然后再读。） 教师根据学生的回答随时板书：贫穷、热爱音乐、善解人意。 师：让我们带着这样的理解分角色读一读吧！ 指两位学生读一读。 师：兄妹俩的谈话正好让大音乐家贝多芬听到了，他心里会怎样想？ 生：这是一个热爱音乐的姑娘啊，我一定要满足她的愿望！ 师：（过渡）是呀，盲姑娘贫穷、热爱音乐，善解人意引起了贝多芬的极大同情，（板书：同情）让同样热爱音乐的贝多芬深深感动，（板书：热爱音乐）所以他想都没想就轻轻地走了进去，而且诚恳、热情地说明了来意后，坐在钢琴前面弹奏起来。（师板书：弹一曲）可是，他弹完了一曲后，为什么又弹一曲呢？ 生：因为盲姑娘听得懂他弹奏的乐曲。 师：是啊，那盲姑娘是怎样评价的？ 生：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！……” 师：盲姑娘梦寐以求的愿望终于实