小学《品德与社会》三年级下册教学设计.doc

教学内容 1.社区――我的大“家” 第 1 课时 授课日期 教 学 目 标 1. 让学生认识社区，了解社区的概况。 2. 知道社区里各种设施的所在位置了解它们的作用。 3. 培养学生热爱社区的思想感情。 教学 准备 社区各种机构和设施的相关图片。有关国外社区的图片或资料。 父辈小时候和自己以社区为背景的照片。 教 学 过 程 教学活动 教 师 学 生 一、 导入： 1. 出示社区全景图，问：这是什么地方？请你用自己的话简单的介绍一下这个社区。 2. 你对社区的理解是怎么样的？ 3. 今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。 4. 出示课题。 二、 认识社区的设施。 1. 在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？ 2. 这些设施在我们的生活中有什么作用？ 生活的社区： 1.全班学习“我生活的社区”。 2.在学习“我生活的社区”后，让学生每个人自己了解的社区的名称，社区里的主要机构和单位。 3.小组讨论：社区实施与我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？ 4.调查社区中的主要设施。 课后反思 教学这一课，学生需走进社区去了解、去调查，这对上好这一节课会有十分重要的作用。缺少感性的认识，无疑会让学生感到习以为常，没什么兴趣。如果课堂能让学生在各种形式下学习、交流，一定得准备有足够的丰富的材料。引导他们热爱社区，学会感激社会给自己创造的良好生活环境至关重要。 教学内容 1.社区――我的大“家” 第2. 课时 授课日期 教 学 目 标 了解农村与国外的社区 教学 准备 同上 教 学 过 程 教学活动 教师 学生 一、 出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。 、 三、 你所在的社区的辖区哪几家单位给你留下的印象最深？ 四、 农村也有自己的社区。我们再到农村去看看，呼吸一下那里的新鲜空气。 五、 随着时间的推移，我们的社区也在不断的发展变化，我们看看照片等资料就能明显的感受到许多不同。 1.向相关人员收集各种资料，了解社区的变迁。 二、调查自己所在社区的情况 1. 小组交流。 2. 各小组推荐一位同学全班发言。 3. 其余同学可提问。 4. 说说自己的调查感受。 选最有特点的一家单位做具体的介绍。 1.看农村社区的录像或图片。 2.说说你对农村社区的了解。 3.谈谈你对农村社区建设的建议。 .比较你现在的社区说说你的感受。 课后反思 比较才能发现，所以一定要让学生利用感性的材料加深对社区建设的理解。学生凭借手头生动的图片资料，了解变迁，理解变迁，从而切身体会、发现身边日新月异的变化，有助于让学生受到教育。 教学内容 2.可爱的社区人 第2 课时 授课日期 教 学 目 标 1. 知道社区人包括在社区里生活的人和社区里工作的人。 2. 认识社区干部民警和社区里的劳动者，体会大们工作的辛苦。 3. 了解发生在社区里的故事。 教学 准备 .社区公仆榜，社区劳动者的照片，有关垃圾分类投放的专访和调查，收集辩论资料。 教 学 过 程 教学活动 教师 学生 一、 导入。 1.出示插图说说图上画的是谁在干什么。 2.为了让我们生活得更方便、更=安全、更舒适，社区中有那么多的人在默默地工作着。我们作为在社区中生活的人，又该怎么做呢？ 二、 认识了解社区干部。 在走访社区时，我们已经认识了社区居委会主任。我们再认识几个社区干部。 出示公告了解社区中一些社区干部名称。 三、 学习《你就是我们社区的奶奶。 1.社区干部的工作远不止上面提到的这些，他们的工作是非常繁忙的。我们一起来读读这些故事，对你有什么启发。 四、 观察一位劳动者，请他介绍一下，他每天要做些什么，是怎么做的。在社区里，这些人的工作是不是可有可无的，如果没有他们的工作，我们的社区将会变得怎么样？ 五、 通过这次活动你有什么感想？我们应该怎么做，才是尊重他们的劳动？ 生：老人晨练；大人们去上班；小朋友们高高兴兴上学去。 2.学生自由读故事，划出最使你感动的句子。 3.和同学交流你的感受. 4.你所在的社区里有没有这样的社区干部? 5.夸夸社区的好干部 学生谈谈自己的感受。 课后反思 从了解和体会中，我们不难发现社区人的工作，关键是要引导学生一起参与到社区的管理之中，由此而得到的经历会使人真正产生对社区工作人员的钦佩。 教学内容 可爱的社区人 第 2 课时 授课日期 教 学 目 标 1. 培养学生的公德意识,学会尊重别人的劳动。 2. 培养学生的独立思考的能力和语言表达能力。 教学 准备 搜集辩论资料 教 学 过 程 教学活动 教师 学生 一、组织辩论赛。 随着社区建设的不断完善，社区承担起了越来越多的工作。如经管社区学院等。原本由学校承担的午间、放学后管理，对学生来说有许多好处，但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。于是，有人提出可以由社