2017高考复习备考_2016全国卷II作文讲评 课件 （共39张PPT）.pptVIP

全国卷II作文讲评 沂水一中 魏继国 2016\9 六、（2016全国卷II）写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 　　语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。 　　请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 审题立意 1、审题： 任务驱动，重视实践能力。 本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于 “比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。 2、立意： 文化精神，重视立意高远。正如作文题目所言：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养？考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。 (3)结构：探究思辨，重视思想深刻。 拿到今年这篇作文，首先必须学会辩证地分析问题，继而才能从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊。 课堂教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。 课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。 生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。考生必须要对关键话题做清晰准确的价值判断，才能把文章的道理阐释得入木三分、令人信服。 （1）可以立意为：“课堂有效教学是提升语文素养重要途径。”因为借助语文学科的学习，努力投身课堂学习之中，能够积累知识、拓展视野、丰富情感、培养鉴赏能力等等。 ?（2）可以立意为：“课外大量阅读是提升语文素养重要途径。”因为书籍是人类进步的阶梯，课外大量阅读，能够开阔视野、拓展生活阅历、积淀人文底蕴，提高明辨是非、识别善美丑恶的能力等等。? （3）可以立意为：“社会生活实践是是提升语文素养重要途径。”因为语文是一门实践性很强的课程，其学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文学习的外延和生活的外延相等，生活处处是语文，也处处要用到语文。把语文学习和生活实践结合起来，能够提高语文素养。? （4）可以立意为：“条条大路通罗马，综合三种途径，加速语文素养的提升。”因为有效课堂教学侧重丰富我们的知识积累，课外阅读侧重拓展我们的生活阅历，社会生活侧重培养我们的实践能力；三者齐头并进，相得益彰，更能加速语文素养的提升。 一、课堂有效教学 1、针对性强，专业性强；2、师生互动，思维碰撞； 3、知识点多，夯实基础。 二、课外阅读 1、扩展视野，增长知识；2、陶冶情操，提升修养； 3、启迪智慧，提升认识。 三、社会实践 1、锻炼应用能力；2、培养交往能力； 3、训练应变能力 四、辩证综合立意 合理利用三种途径，综合提升语文素养。课堂有效教学是基础和关键，课外阅读是补充和丰富，社会生活实践是检验，只有把三者紧密的结合起来，语文素养才能真正得以提升。 一类作文：55——60分（满足两个要素：提升语文素养的途径和比较，作文中能找出两个亮点） 二类作文：49——54分（含有这两个要素） 三类作文：43——48分（只谈途径，缺比较） 四类作文：36——42分（泛泛而谈，不谈途径） 五类作文：1——35分（与材料无关，单谈素养） 作文打分等级 备注： 1、材料中三种途径都认为不好的，另辟蹊径谈素养的归类为四类作文或五类作文。没有标题，扣两分。 2、审题错误，只谈语文重要性又没有比较的，归为五类作文。 3、400字以下的作文最多只给15分。 4、抄袭前面阅读中的文段，照搬照抄一半以上的，10分及其以下。 5、文体不当，没有写成议论文