人教版七年级语文下册_第1课_《从百草园到三味书屋》教学设计分解.doc

2015-2016年度第二学期七年级语文教学设计 sunjb -  PAGE 9 PAGE  1.从百草园到三味书屋 鲁 迅 教学目标: ㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。 ㈡过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 ㈢情感、态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点 1、求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1．是对这部分内容的理解困难；2．是有些难解的词语。 课文类型：讲读课 教学方法： 根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下： 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。 比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。 读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。 谈话法、演示法——作激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。? 学法指导： 1．根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。? 2．根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。? 教学时间：三课时 教学过程： 第 一 课 时 【教学要点】 1、了解作家作品；2积累词语、掌握音形义；3、初步理清课文内容，体会作者情感。 【教学内容和步骤】 一、导入新课 童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。 二、介绍鲁迅生平简历。 介绍本文。选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文， 写于1926年，当时作者45岁。他在《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章???或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。” 三、检查预习，给小黑板上加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ， 轻捷，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ， 缠络ｃｈáｎluò， 攒ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕而卧， 豁ｈｕō， 敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。 豁(ｈｕō) 敛(ｌｉǎｎ) 鉴赏 (jiàn) 人迹罕至(ｈǎｎ) 觅食(ｍì) 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 四、揣摩标题含义： 1、“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 2、全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 3、表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程 五、指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。 【明确】： 第一部分（1-9节） 百草园的乐园生活 第二部分（10-24节） 三味书屋的读书生活 【注意】：学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。 明确： 第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。 六、学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。 【明确】 第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。 （1节） 整体介绍，突出“乐园” （2节）百草园的美好景物 （3-6节）美女蛇的故事 （7-8节）百草园的冬天 （雪地捕鸟） 第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。 （10节）三味书屋的陈设 （11节）对先生的印象 （12-16节）询问怪哉 （17-20节）后园寻趣 （21-23节）师生读书 （24节）课上做戏画画的事。 七、小结 学生齐读课文，更加深刻地了解文章的内容，感受作者的思想情感 八、布置作业 1. 生字生词在作业本上抄写三遍。 2. 解词要再理解巩固。 3、熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。 第 二 课 时 【教学要