高三教案2017届语病讲述.doc

信丰五中高三教案 基本信息 年级 高三 备课组 语文 备课人 吴金春 授课人 吴金春 课题 “辨析并修改病句” 教学目标 1．掌握病句类型及病句解题技巧? 2．加强备考方法的指导，强化病句题型训练。 教学重难点 掌握病句类型及病句解题技巧 教学方法、教具 自主学习、练习讨论、点评小结，一体机 课时数 教学过程（情景设疑、设计探究、知识应用等） 第一课时 要点 课前练习 语言运用5分钟 导入 出示学习目标 本知识点高考题分析 【考点阐释?】 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。 【命题特点】 一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。 高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。 ???主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。? 【2016年试题分析】 高考关于辨析并修改病句的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式并没有变化。从考查范围看，辨析病句每年都有考题，修改病句时有涉及。从试题特点看，辨析病句题一般在第Ⅰ卷的单选题中命及。从病句来源看，试题中所选的病句，一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的语病。从选用语料看，所选材料大多来源于报刊或学生习作，具有一定的代表性和针对性。从语病类型看，六种类型的病句在每年高考试卷中都有不同程度的出现。近年来，涉及成分残缺或赘余、搭配不当、表意不明、结构混乱的较多，而以“搭配不当”居首，特别是动宾搭配不当出现的频率最高。纵观十年高考，我们将病句考查类型分析汇总，图示如下： 自主学习 练习讨论 点评小结 作业和预习 复习资料 第二课时 要点 语序不当 课前练习 语言运用5分钟 导入 出示学习目标 本知识点高考题分析 一、高考典题导入 1、（2015安徽卷）下列各句，没有语病的一句是（ ） 答案：C. 【解析】A.句式杂糅，“规划拟把??作为目 B.语序不当，为其专门制订培养方案→为其制订专门培养方案。 D.提承不一。一面与两面搭配不当，“能否??是”改为“??是”，删去“能否”。 2、（2015年天津高考） 下列各句中没有语病的一句是 （ ） 答案：C 【解析】试题分析：A“历史图片、历史资料、历史物品、历史人物”并列不当。B中途易辙，去掉“是”。D成分残缺，去掉“由于” 小结：纵观2015年高考，语序不当仍是设题重点，语序不当包括词序不当、句序不当、多项定语不当和多项状语不当等几种情况，复习时，应列为重点。 二、常见语序不当类型 （一）词序不当 词序不当包括一般词序不当、主客颠倒、关联词语位置不当等几种情况。 造成词序不当的原因一般有：（1）没有遵循时空、逻辑顺序，并列不当；（2）介词位置不当；（3）关联词语位置发生变化；（4）词序的前后缺乏照应。 1、虚词位置不当 2、词语并列不当 （二）句序不当 句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近。深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。 （三）定语排序不当 1、多层定语排序 2、定语与中心词位置不当 3、定语误作状语 （四）状语排序不当 1、复杂状语排序不当 2、状语误作定语 （五）英语式语法结构 有些学生语言西化严重，与典范的现代汉语格格不入，以显示其超群另类。 例如“我有吃过饭”“我有关注过这个事情”等 【错例】最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料，以控制日益严重的肥胖现象。（将“禁令”移到句末） 自主学习 练习讨论 点评小结 作业和预习 复习资料 第三课时 要点 搭配不当的类型 课前练习 语言运用5分钟 导入 出示学习目标 本知识点高考题分析 一、高考题引入 小结：由经典题目可以看出，病句中，搭配不当的原因很多，纵观近几年的高考，主要涉及到动宾不搭配、修饰语与中心词不搭配、一面和两面不搭配、介宾搭配不当等情况。下面，通过高考题目加以分析。 二、搭配不当的类型 （一）主宾搭配不当 1、这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。（“培训基地是培训机构”搭配不当） （二）动宾搭配不当 1、挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。（实现了纪录”搭配不当，将“实现”改为“创下”） （