徐昌敏实验报告.docVIP

全国教育科学“十二五”规划课题“和谐德育研究与实验” 兴义市实验区丰都小学子课题“班级文化与和谐班集体建设”研究 班级文化建设实验报告 实验教师：徐昌敏 根据学校课题组安排，本学年我承担二年级学生养成良好行为习惯的实验，现将实验报告如下： 实验时间：2012年 实验班级：二年级（2）班 实验目的：良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。所以学生具有良好的行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。 实验过程：开学不久，我发现班上一部分同学养成了一些不文明的行为：乱丢垃圾、随地吐痰，有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。针对这些现象，我首先利用每周二下午的班会课先指出他们目前存在的问题，并让他们意识到养成这些坏习惯的不良后果，希望他们能改正。接下来的时间里，我陆续地开展了“我是校园清洁工”、“文明语言从我做起”、“从小养成好习惯”等一系列主题班会活动，同时还让班上行为习惯好的学生帮助和监督行为习惯差的学生。 实验成果：后来，他们取得进步时，除了口头表扬他们，我还这部分学生评为班上的“文明之星”，最后班上这部分学生的行为习惯逐渐有所改观。 存在的不足：良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，所以没过多久有个别学生丢掉的坏习惯又重新回归。? 全国教育科学“十二五”规划课题“和谐德育研究与实验” 兴义市实验区丰都小学子课题“班级文化与和谐班集体建设”研究 班级文化建设实验报告 实验教师：徐昌敏 根据学校课题组安排，本学年我承担学生学习习惯的实验，现将实验报告如下： 实验时间：2013年 实验班级：三年级（2）班 实验目的：为了提升学生的学习质量和培养学生良好的学习习惯，帮助、引领同学们陶冶情操、修养品性、提升境界，努力营造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，推动学习型班级、学习型家庭的建设，建设具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性的班级文化氛围。 实验过程： 今年我和学生共同约定，达成共识： 1、上课认真听讲，开动脑筋，踊跃发言，并养成认真倾听的好习惯。 2、每位同学都要争取做到文明守信、团结互助、尊师爱友、自立自强、知恩图报、永不言弃。 3、不无故缺课，课堂上不随意插话、讲话，影响同学、老师。 4、学会休息，课间不在教室内大声喧哗，追赶打闹。 5、建立班级图书角,努力扩大班级藏书量,调动每一位学生的读书积极性,鼓励学生做好读书笔记摘抄,制作读书手抄小报等，让全体学生“感激书籍,享受阅读”。 6、认真书写，写一手好字。 实验效果：学生的学习兴趣浓，积极性高，喜欢阅读，部分学生能坚持摘抄读书笔记，写读书心得；还有课堂学习氛围浓，多数学生上课认真听讲，跳跃发言，并养成认真倾听的好习惯。 存在的不足：由于教学时间紧，要完成教学任务，顾及到班上大部分学生。有些要求没能长期坚持落实，导致一部分学生学习习惯差。 全国教育科学“十二五”规划课题“和谐德育研究与实验” 兴义市实验区丰都小学子课题“班级文化与和谐班集体建设”研究 班级文化建设实验报告 实验教师：徐昌敏 根据课题组安排，本学年我承担班级文化建设的实验，现将实验报告如下： 实验时间：2014年 实验班级：四年级（2）班 实验目的：班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。关注班级文化建设是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家。 实验过程：1、带领学生精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。2、打造班级隐性文化，制度提高文明素养。利用《小学生日常行为规范》改编成常规歌，制定班规，班会背诵比赛，来约束行为，争做班级文明小标兵。3、设计、制定、完善班级目标、班训、提高学生思想素质和文明素养。4、建立班干部队伍：通过学生选举有责任心，有正义感，能够起带头作用的同学进入班委；5、明确各自责任，层层负责：各小组长负责管理本组成员，登记作业完成情况、上课纪律情况、卫生完成情况及本组成员获得老师表扬和批评情况；班委作为成员首先起带头作用并支持各长工作，同时根据