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第6章 从杂交育种到基因工程 第一节杂交育种与诱变育种 课题 杂交育种与诱变育种 主备人 赵永宏 备课组成员 李新禹，司丽丽，宋金陶，顾雪飞 授课时间 课型 新授 课时 1 总课时 授课人 集 体 备 课 内 容 学习目标 1．知识与技能：： (1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 （2）举例说出诱变育种在生产中的应用。 （3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 （4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2．过程与方法： （1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 （2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3．情感态度和价值观： (1) 讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。 (2) 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 教学重点难点 【教学重点】 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 【教学难点】 （1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 （2）用遗传图解表示各种育种过程 教法学法 教备 教师课件 教 学 过 程 一.检查预习。 二.引入新课 。 1、杂交育种 阅读课本的“问题探讨”并进行讨论。（分组讨论，发言。） 教师：点拨、解答同学们的问题： 1）杂交育种依据的定义，依据的遗传学原理，及应用。 遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。 以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的基因型图解。 学生：每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。 教师: 点评，并示范书写过程如下： P AABB X aabb　 　 ↓　 ↓　 配子 AB ab　　 ↓　 ↓　 F１ AaBb F２ 基因型　 1/16 AABB 1/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 表现型 9/16高产不抗 3/16低产不抗　3/16高产抗病 1/16 底产抗病 根据自由组合定律，在F２ 中高产抗病（一显一隐）品种占总数的3／16。问题:1.我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗？ 2.那么，如何能得到可以代代遗传的优势品种？ 3.我们选育出的纯合子新品种――AAbb，在F２ 所有的后代中的概率是1/16。哪么它在F２的高产抗病后代中的概率又是多少？ 4.通过上述分析，请给杂交育种下一个合理的定义。 5.请举出我国在杂交育种方面成就。（学生：袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等 ） 6.综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。 最后，教师小结 2、诱变育种 （学生：分组讨论，教师逐个小结） 提示：1.从变异的角度去思考。并举例说明其可行性。 2.与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。要想克服这些局限性，可以采取什么办法？ 3.可见科学与技术的发展与社会的发展有着相互影响、相互制约的关系，请简单的叙述他们之间的这种关系。 3.四种育种方法的比较: 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 处理 杂交 用物理、化学因素处理生物， 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 花药离体培养 原理 通过基因重组，把两个亲本的优良性状的组合在同一个后代中，从而产生符合要求的新类型。 用人工方法诱发基因实变，产生新性状，创造新品种或新类型。 抑制细胞分裂中纺锤体的形成。使染色体的数目加倍后不能形成两个细胞。 诱导精子直接发育成植株，再用秋水仙素加倍成纯合子。 优缺点 方法简单，易操作。 不能创造新的基因，育种进程缓缦，过程繁琐。 能提高变异的频率，大幅改良某些性状，可加速育种进程。 器官较大，营养物质含量高。 发育延迟，结实率底。 自交后代不发生性状分离，可缩短育种年限（2年）。 方法复杂，成活率低。 实例 小麦高茎（易倒伏）、抗锈病的纯种与矮茎（抗倒伏）易染病的小麦杂交，矮茎抗锈病小麦品种。 青霉菌经X射线、紫外线照射以及综合处理，培育出青霉素产量很高的菌株 三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦。 抗病植株的育成 二次备课（修改） 4.小结，练习，布置作业。