德育与心理健康教育并举-全方位做好班级管理工作 李俊2.docVIP

德育与心理健康教育并举 ------ 全方位做好班级管理工作 李 俊 （甘肃省酒泉师范附属小学，酒泉市，735000） 摘 要 班主任在做学生思想工作时，往往需要了解和掌握孩子的身心特点，走进他们的内心世界，所以，班主任需要具备一定的心理健康辅导常识，掌握一些做好学生思想工作的方法。班主任工作又需要对学生不失时机地进渗透德育，所以，德育与心理健康教育并的，是做好的班级管理工作的“左膀右臂”，也是每个教师、每个班主任应该具备的能力和素质，掌握德育与心理健康教育的理论和方法，是全方位做好班级管理工作的前提和保障。 关键词 德育 心理健康 教育 班主任 管理 学生 新的教育理念和新的教育要求，说到底就是我们在平时的教育行为中，运用什么教育理念和教育手段，培养什么样的学生。往小处说，就是班主任如何依据千差万别的个性，形成一定的管理理念，建立班级秩序，采取灵活有效的方法，以一种全新的角度关照我们的教育对象，时刻掌握学生思想动态。所以，德育、心理健康教育就成了班主任的“左膀右臂”，可以说他们会交互出现在班主任工作的各个环节。班主任做为班集体的领头羊，应该全方位、创造性地指引班级的发展方向。通过带班，我认为有几点做法对班级管理十分重要。 一、制定强有力的集体规范，形成良好的班风，以制度育人。 集体规范是班级管理中的硬件，是班集体成员为维护正常的学习、生活而制定的道德、行为规范，也是维护集体统一的基本条件之一。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。刚接一年级班时，我依据一年级学生的身心特点，帮他们制定了学习、纪律、卫生、文明等方面的规范，与评选“我真棒”挂钩，使学生明白，怎样做才是最棒的，为学生确定奋斗方向。处罚办法也是别具一格 —— 为班级做一件好事，弥补过失。我班学生晏浩闻，不但学习成绩低下，而且懒惰、由手好闲，在班级中老充当“被告”的角色，我就认真查阅了关于多动症孩子的特点，了解到他注意力集中困难的特点。我在教育教育时，以表扬和鼓励为主，耐心的帮助他，在课下给其进行学业补缺，尽量用一些生动形象的教学方法和手段，上课多提问，对他微小的进步加以肯定，在同学中努力树他的形象，让同学们帮助他而不是歧视他。如孩子出现一些错误行为可采取消极强化，故意不理睬，按“处罚条例”，他平均每天要做一件好事，我发现他每天放学后都去帮别人做卫生，刚开始他为了完成做好事的任务而敷衍了事，我便耐心地教他做卫生，后来他不仅学会了做卫生，而且在行为惯上有了较大的进步。一天中午，我路过教室时发现他在扫地，我走进教室一看，扫得真干净啊！“今天怎么来的这么早啊？”我惊呀地问，“早晨放学时，我看见教室地面很脏”，他羞涩地说。可见，从小处要求，用小规范，可使学生形成良好的习惯。 二、全面了解，个别教育，分层育人 在班级中，有百分之六十的学生属于优等生，他们在在同学中间威信较高，是学生中的骨干，也是老师的得意门生。在他们身上有以下几方面特点：学习成绩突出；具有分明的是非观念；积极向上，进取心强；有较强的荣辱感与自尊感 ；具有良好的行为习惯，由于这些优点的存在，也使他们易产生优越感，还容易滋长自傲、自满情绪。所以，我在他们中间开展“结对子，比学习”活动，在班级中找到势力相当的竞争对手，“比读、比背、比书写”，在各方面去比、去争，从而以这只庞大的队伍来带动班级进步。对班级中为数不多的后进生的教育问题上，我做到不疏远、不嫌弃，多给他们一些“优惠政策”，先拉拢，后教育，使他们从敬你到怕你，步步为营，促其转化。 三、从变化的心理上关心学生，热爱学生，以情感人 在一本教育书刊上曾见到过这样一则教育随笔：“满眼都是学生，满心都是学生，在教师的世界里，学生是最大的事。把爱献给学生，把心献给学生，在教师的词典里，学生是最大的字。一生为着学生，一心献给学生，在教师的生活里，学生是最美的诗。”我觉得它既贴近现实，又耐人寻味。做为班主任，更应该心中有学生。有时，在鸦雀无声的课堂中，学生做完习题会不经意地喊：妈妈，做完了！然后又会听到学生七嘴八舌地说：“李老师就像妈妈。”或许有时是幼小的童心故意在叩响老师的心扉，但从学生内心深处能把老师与妈妈并论，那是多么难得而又难忘的事。只要用心感化，没有解不开的难题。 四、与家长联系讲方法，方式育人 “请家长来一下！”是我经常挂在嘴边的一句话，但多半都是只“拉弓”不“射箭”，看学生的表现而定，这样学生可以在短期内改进自己的行为习惯。本学期，由于“非典”的预防，家访工作受到了阻碍，我采取了在学生的家庭作业本上写一段小小留言的方式，向家长介绍学生在校内各方面的表现，主要是反馈学习状况。有时还给学生家长打个电话，委婉地指出学生的缺点，提出合理的要求，避免向家长告状，一改以往的做法。 五、严于律己，教师言传身教影响人 有什么样