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我们应如何克服学生的厌学心理 草桥镇纪集小学 王艳丽 说到学生厌学、逃学，没有一个班主任不头痛，其实这是困绕班级工作的头等大事，也是困绕学校工作的头等大事，早在八十年代后期，我国曾出现过一阵极为反常的席卷全国的厌学风，许多青少年受到盛行一时的读书无用论的影响，认为读书学习不如下海经商赚钱，这种思想至今还有一些影响。不久，这种思想虽然得到了彻底纠正，但是读书暖、考研热、外语暖、计算机暖等的出现，标志着我国追求知识、勤奋学习已经成为青少年学习生活的主旋律。 不过，近些年来，厌学、逃学的现象又悄然出现了，并且有蔓延的趋势，并且这种厌学现象已经不仅发生在一些学习成绩不好，比较调皮的同学身上，在一些老师和家长看来的好学生身上，也同样出现了厌学倾向。我实在不忍近年来报纸，电视频频报道一些青少年不堪忍受巨大的压力而离家出走的例子，这一切难道还不足以引起我们足够的重视吗？  我们的孩子为什么这么厌恶学习、反感学习，逃避学习呢?他们到底喜欢什么?追求什么?需要什么?我曾让学生以此为背景充分发挥想象，以假如我是一条鱼或“如果能给我一天闲暇……”为题写一篇心得类的文章，很受启发，并有意识的应用到实践中去，很见成效，下面就针对这一让人头痛的现象，给合学生的心声来谈几点体会。  一、厌学、逃学源于对理想过于美好的幻想  在作文中，学生们无一例外地写道：“假如我是一条鱼，我将自由飞翔于碧蓝的大海……”“如果给我一天的闲暇，我将自由地支配我自己的可以自由发挥的一天……”这是多么富于幻想的想法，如果绘成一幅图画，一定是一幅绝妙的丹青。实际上这里有一个重要的问题不容忽视:大海是什么?是梦的象征?是理想的象征?是现实的象征? 自由是什么？如何支配？……后来连学生自己也不明白这大海到底是什么?从学生作文中可以看出，这大海就是他们未来生活的基础和依托，应该是个有形的、实在的、固有的东西，这体现了目前学生对理想的朦胧和缈茫。 我国心理学工作者韩入之等在两次对中学生的理想调查的基础上，经分析，把青少年的理想的形成概括为三种发展水平。  第一、详细形象理想。即以具体形象人物的所做所为的外部特征为自己追求的理想，电影、戏剧、文学作品中主人翁的形象，以及家长、教师的示范，都能敲开他们的理想之门。这一年龄段为中学低年级及小学高年级。  第二、综合形象理想。即以详细形象相联系的具有社会意义的初步概括性的理想。处于此阶段的学生，头脑中已经发展起笼统的走向未来理想，在个别的场合能把理想和现实生活联系起来。他们初步形成起来的理想还不大稳定，今日想当作家，明日又可能换成科学家，后天又想成为工程师。他们的理想充满着浪漫主义色彩。这一年龄段为中学中年级学生。  第三、概括性理想。即能清晰地意识到人生的社会意义和社会主义建设的 崇高目标的理想。这一年龄段为中学高年级学生。他们已经有了较丰富的知识经验，自我意识在增强，已经摆脱了单纯的模仿。他们在各方面都比较成熟了，对一切事物都要经过自己独立思考，依据自己的兴趣、爱好、能力、价值观为自己设计理想。如有的学生在与其他人的比较中发现自己较其他同学长于 绘画，就为自己设计将来当一名有成就的画家。有的同学觉得某种工作是令人羡慕的职业，极具诱惑力，而自己在这方面又有某些长处，经过努力是能够取得好成绩的，于是他就选定这种职业为奋斗目标。而现实的教育则过多地注意书本知识的传授，极少有机会对学生集中进行理想、教育，其实我们的孩子连起码的第一种发展水平尚不具备。事实是，由于理想的虚化和缥纱，及对理想理想化的追求，导致学生对现实的学习厌倦，从而造成白日做梦式的忙于日常琐事。  有人把理想比做人生之花，那么，现实则是使这一花儿永不凋谢的沃土: 如果说现实是此岸，理想是彼岸，那么。行动就是架在两者之间的桥梁。理想来源于现实，又高于现实，现实孕育着理想，又不同于理想，现实是理想的根基，理想是现实的升华，这就是理想与现实的对立统一。而现在学生只注意于理想本身而忽略了通往理想之路需要现实的不懈追求，这就是一种付出，像鲤鱼跳龙门一样，不是轻易就能过去的，跳过去理想就能实现，跳不过去就不能实现。怎样跳?如何跳?跳不跳?这才是当前最要紧的。我曾不止一次地和同学谈过，但们说:现实就是三点一线的学习，整天烦死了，跟理想一点也不一样。我说: 那是因为只观到了成功者手捧的鲜花，而没观到他们付出的汗水。学生说: 这个道理我也懂，但就是提不起劲。观来让学习成 为一种愉快的事情是拉近理想与现实的关键，这才是教育工作者着重思考的问题。  对策一:要让学生树立正确的理想观并让他们清醒地懂得理想的实现要付出艰苦的努力。  中国古代有一则寓言鸣抱牛的故事。说古代有一个人，为了锻炼身体，培养自己超人的气力。每天坚持把