李刚：浅谈信息技术何促进小学语文教师的专业发展李刚：浅谈信息技术何促进中小学语文教师的专业发展.doc

此文发表在山西省一级期刊 《小学语文教学》（园地版2011年第7期） 信息技术如何促进中小学语文教师的专业化发展 文/ 李刚1，2 1.西北师范大学 教育学院（2008级教育硕士） 2.甘肃省平凉市第五中学 甘肃平凉 744019 [摘要]信息技术的运用，给教育带来了前所未有的挑战和机遇。语文教师不但要学习专业知识，还要学习信息技术的有关知识，才能胜任教学，教研的需要。信息技术也为教师提供了网络教研的平台，为教师的“终身学习”提供了客观条件，促进了语文教师专业化发展。 [关键词]信息技术 语文教师的专业化发展 信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。我国有些专家学者认为，信息技术是指研究信息如何产生、获取、传输、变换、识别和应用的科学技术。随着信息技术的广泛运用，对教育带来了前所未有的挑战和机遇，给教育构建了一个新的物质环境：电脑互联网络，而且校园内的网络与全国，及至与全世界计算机网络相联通，这不能不说是教学所处物质环境的巨大变化。这一种全新的物质环境，迅速造就了一种所谓网络文化，它对学校教学产生着不可低估的影响。这种新的教学环境，有利于培养新型人才，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。但同时，也对教师提出新的要求：教师不但要有扎实的专业知识而且要懂得一定的信息技术。还要有研究者的眼光，探讨教育教学过程中，出现的问题：如何借助多媒体计算机的技术和网络技术的功能，恰当地运用多媒体软件，构建高效，科学，自主的新型教学模式；如何借助信息技术，更新自己的专业知识，提高自己的专业素养；如何获取专家的帮助，开阔视野，解决教学中遇到的理论问题；如何和同行通过网络，进行教研，共享教学资源，促进自己的专业化发展。诸如此类的问题的提出，都缘于信息技术的出现，网络的普遍使用。作为中小学语文教师，就要充分的利用信息技术带来的机遇，不断的完善自己，促进专业化发展。 一、语文教师专业化的含义 “专业”一词，在不同语境中，有不同的释义。从广义来看，专业是某种职业一些特定的劳动特点，而这种职业不同于其他职业；狭义的专业，主要是指某些特定的社会职业;特指的专业即高等学校中的专业。专家学者认为一种职业具备三个方面的基本特征才可被认可为专业：一是具有不可或缺的社会功能的职业；二是具有完善的专业理论和成熟的专业技能的职业；三是具有高度的专业自主权和权威性的专业组织的职业。显然，教师专业则是一种特定的社会职业。 教师专业化是教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，成为一名合格专业教育工作者的过程。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新。以求胜任研究型或专家型的教师角色。 语文教师的专业发展是教师个体的语文专业不断发展的过程，是语文教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。语文教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习与探究拓展自身的专业素养，提升言语水平、思维水平、美感水平、教学水平、专业态度与主体意识，从而达到专业成熟的境界。 作为一个语文教师应具备丰富的学科基础知识，熟悉中学语文新课标的基本理念，具有扎实的学科知识和素养，有较强的口头表达能力等。语文教师的专业知识，包括三大块内容：由语言知识、文字知识、文学文化知识、道德教育与审美教育知识构成的学科知识，即专业基础知识;由语文课程性质、课程目标、课程设计、教材编制、教学设计、教学方法、教学评价，以及教育心理学等知识构成的课程语教学论知识；由哲学、美学、自然科学，信息技术科学等构成的提升语文教师专业发展境界的知识。 然而，在知识经济时代，只精通语文学科的专业知识并不一定能成为一名好教师。当今知识发展的一个重要趋势是知识一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一。因此，新型的语文教师应具有丰富的知识、较强的综合能力。这就要求语文教师还必须具备相关的网络知识，掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，将现代教育信息技术与语文教学有机的整合起来。 二、借助信息技术促进语文教师专业化的途径 1、利用信息技术完善自己的专业知识，（专业基础知识、语文课程语教学论知识、提升语文教师专业发展境界的知识的哲学、美学等知识），不断的提高自己的专业素养。 信息技术的运用，人们获取知识的途径由单一师徒相授，读书自修，变成远程面，授聆