李立 《多细胞生物的结构次》信息技术与学科整合优秀教学设计李立 《多细胞生物的结构层次》信息技术与学科整合优秀教学设计.doc

教 学 设 计 文 案 诸城实验中学 李立 课 题 ?《多细胞生物体的结构层次》教学设计 学情分析： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。 教学目标： 知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 情感目标：形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点 教学重点： 绿色开花植物体和动物体的结构层次 教学难点： 器官和系统等概念的归纳总结 课前准备： 教师：多媒体、学案、 生物图片、几盆花，一部分动、植物挂图。（上课前讲桌上摆几盆花，教室四周的墙壁上贴几张开花的苹果树、枝叶茂盛的苹果树、结果的苹果树或开花的油菜挂图等，为学习“植物体的结构层次 创设教学环境。在教室墙上贴几张动物的挂图如家鸽、鲫鱼、青蛙、家兔等为学习“动物体的结构层次”创设学习环境）） 学生：准备根茎叶花果实俱全的较小的绿色开花植物体（如荠菜、苦菜等）。 学习方法：师为主导，生为主体，自主探索，合作交流。（学生的自主学习为主要） 教学流程 1、温故知新 2、导入新课 3、明确目标。4、自主学习（课前预习）、探究。5、小组合作学习、探究。6、组间合作学习、探究。7、质疑释疑8、知识梳理、盘点收获9、知识巩固 。10、课堂检测 11、课后拓展提升 ?教学过程 一、导入新课（用多媒体打下面内容图） ?1、利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。这节课我们大家一起来共同探讨。 二、【温故知新】（学生对照学案落实巩固） 1、细胞分裂能使细胞 ，细胞生长能使细胞 ，细胞分化能形成 。 2、 叫做组织。 3、动物的四大基本组织是 、 、 、 。植物的组织类型有 、 、 、 、 。 ? 三、【目标展示】 （目标会使你的学习更有针对性。师点多媒体学生对照学案边读边明确） ? 四、【学生学习过程】 （一）【自主学习探究】（依据目标自主学习课本后，完成下列学案内容，并在课本上作标注） 1、 [组织与器官] （28—29页） （1）、想一想，西红柿果实是由哪几种组织构成的？ 、 、 。 这些组织杂乱无章的排列在一起的吗？ 西红柿果实在结构层次上应该是一种 。 （2）、 叫做器官。 2、[植物体的层次] （29页） ⑴一株绿色开花植物是由哪些器官组成的？ 、 、 、 、 、 。 ⑵植物体的各种器官分别有什么作用？如果按照功能的不同进行分类，你能把它们分成哪几类？ （3）归纳总结：植物体的结构层次为 。 3、[动物体的层次] （教材P29—30页） （1）、观察课本P29图片，动物体的结构层次和植物体的结构有什么异同点？ （2）、对照图片说一说食物在人体的消化顺序，什么是系统？ （3）、人体有哪八大系统的？