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构建和美文化 打造生态校园 ——京山小学生态德育工作汇报材料 京山小学创建于1999年9月，校园面积4.6万平方米，现有47个教学班，学生2558人；附属乐滋幼儿园16个班，幼儿670人。学校教职工235人。 近年来，学校在“以人为本、可持续发展”的指导下，致力于“三美”建设——建美校、塑美师、育美生，逐渐形成了独具特色的“和美”生态文化；明确了“竞一流，铸就优质教育名园；致卓越，构建绿色生态典范”的办学宗旨，以“和润其心，玉琢成美”为校训，达成师生“修仁爱之心，行和善之事，成美慧之人”的共识。学校大力弘扬绿色生态文明，加强对学生的生态道德教育，开展丰富多彩的活动，让学生与绿色生态文明同行；开展绿色生态课堂研究，师生共享轻松、快乐课堂。学校致力为学生终身发展奠基，把生态育人的理念渗透到学校管理、校园建设和教育教学工作中，积极创建国际生态学校。 一、主要做法 （一）加强领导，制定长远生态建设规划 2009年开始，我校成立以校长为组长的生态德育领导小组，制定了《京山小学五年发展规划》，将生态德育纳入学校的年度工作计划和方案，对学校的生态德育和建设进行统一规划和安排，切实保障生态德育的人力、物力、财力。同时，积极协调各部门工作，确保生态德育工作正常运转。 （二）加大投入，营造生态育人环境 校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用，也是生态德育不可分割的重要内容。2011年，京山小学结合实际，精心凝炼出具有学校特色、引领学校发展方向的核心文化——和美文化。在“建美校、塑美师、育美生”旗帜引领下，全体师生从自己做起，从点滴做起，学校的绿美化、生态化、洁净化工程已形成共识。 1.建起天然生态园 漫步京山小学，里面的每一幅景、每一块石、每一条路、每一面墙都是多情烂漫的，既有“红杏枝头春意闹”的表象，又有“此时无声胜有声”的内涵，是校园文化建设与育人功能的有机融合。校园建有生态园1间，面积120平方米，可放置花钵3600个；植物园面积达5000平方米，周围香樟环绕；林荫礼堂1个，建筑小品四处，可供师生休憩。校园内共有樟树、桂花树、广玉兰等30多个树种，共1000多棵，红叶石兰、迎春花、笔尖柏等灌木数万株，草坪面积达4000多平方米，绿化率100%，绿化覆盖率55%。今年，学校又在校内开辟种植园，引导学生认知、了解并亲手种植植物。 2.建起生态教育室 为了节约资源，物尽其用，引导师生热爱生活、保护环境，学校建成了生态教育室。内容涉及绿色理念、绿色管理、绿色校园、绿色文化、绿色生活、绿色活动、绿色课堂、绿色文学、绿色人文等内容，学校组织学生课余时间利用废旧物品制作鸟巢、桌椅、沙发、灯具、工艺品等，并组织学生参观学习，让生态文明在学生心中生根发芽。 幽雅的校园为莘莘学子创造了怡人的学习氛围，浓郁的文化，唤起了学生爱护生态、保护生态的使命感和责任感。 （三）广泛宣传，增强生态环保意识  1.订购《环境报》、《美丽中国》、《世界环境》等有关报刊和书籍，供师生阅读。学校校报《和美》特设“环保视角”，宣传生态知识，使师生更深入地理解科学与环境、人与自然的相关影响。  2.学校发挥现代教育信息技术优势，引导学生上网阅览或下载生态资料，作为组织活动和写作有关生态材料的重要参考。学校广播站设有“生态热线”栏目，每周两次播出有关知识。学校网站特设《德育天地》栏目，传送大量生态德育资料供师生学习，且向社会开放。  3.为增强师生的生态意识和绿色文明意识，学校充分发挥墙壁语言的作用，在各走廊上张贴宣传画，或图或文进行宣传。在校园中设置固定生态教育标语，电子显示屏及各班黑板报不定期进行报道，广泛宣传生态教育的重要意义。 （四）畅通渠道，挖掘生态教育资源  课堂是对学生进行生态教育的重要渠道，为此，学校充分发动教师挖掘各个学科隐含的环境教育资源，有目的、有计划、有组织地在课程教学中进行生态德育的渗透教学。  1、学校对生态教育高度重视，各处室、各学科在制订学期、学年计划时都把生态德育列为学校工作及教学工作的一项重要内容，期末都做到认真总结，从而使生态教育落到实处。学校开设了环保课（周五下午第二节）,把京山县校本教材《观鸟》和学校自行编写的校本教材《垃圾减量》作为教材进行教学。  2、通过参观调查等多种形式，加强对学生的生态教育。学校经常组织学生做生态项目的调查，学校组织学生参观林家冲垃圾无害化处理场、节能处理工厂，学生牢固树立生态意识，促进学校生态教育的全面实施。 3、开设研究性学习课程，引导学生关注身边的环境问题，并用自己所学知识尝试提出解决这些问题的方法和途径，使学生在研究中学习，在学习中进步。目前，学校已有20名学生加入到“中国青少年环境监督（小小环境观察员）计划”活动中。活动启动后，学生与辅导员老师一起在学校及周边社