教师的说课PPT精要.ppt

;一、说课的缘起、发展和内涵;说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区（1987） 借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。 1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。;（一）什么是说课？;（二）教案与说课稿的区别 ;（三）说课与备课的不同点;（二）说课与备课的不同点;（四）说课与上课的区别;有利于提高教师素质 有利于理论联系实际与实践的结合 有利于营造教研气氛; 教师参评各种比赛的需要;提供了一种方便、省时的教研、比赛活 动方式;说课的类型;说课的类型; 说课，涉及“说”和“课”。“说”是说课中的表述形式，而“课”则是说课中所要表述的内容。因此，从这个意义上来理解，说课者需要在“说”和“课”，也就是从表述形式和表述内容两方面下功夫，才能取得良好的说课效果。 ; 巧妇难为无米之炊，说课的内容是核心。一般而言，说课中说者需要向听者表述的内容主要包括以下主要部分：说教材、说教法、说学法、说流程。;1.说 教 材;1.说 教 材;;;教材分析----“透”;学情定位“准” ; （一）学生年龄特点分析 ??? ??? （二）学生学习态度分析 ??? ?? ?（三）学生已有知识经验分析 ??? 。 ??? （四）学生学习能力分析 ?? ??? （五）学生学习风格分析 已知—未知—能知—想知—怎么知 ;教学目标的准确表述;具体要说清两大问题：;说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。 在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。; 主要说明课堂教学的具体策略 , 教学方法、教学手段的选择和运用及理论依据。 要求: ① 选择恰当、多样、有启发性的教学方法；② 准备合适、多样的教具和学具。 教法的选择要体现培养学生创新精神和实践能力；教学手段的运用要恰到好处???;生物新课程教学方法有哪些？; 如何体现学生的主体地位 课文让学生理解 问题由学生提出 假设让学生思考 重、难、疑点让学生议 实验让学生做 规律让学生找 总结让学生写 评价让学生评 错误让学生改 ;说;说教学过程要求做到：;②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 ③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 ④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。;1、提纲挈领说框架 ;3、详略得当说过程 ;重点说说突出重点与突破难点的策略 ;重点说说突出重点与突破难点的策略;说理论根据 说课用来作理论依据的通常是这样四类：①新课程标准、教材类型、生物学科的特点、规律；②教育的基础理论，包括教育学、心理学、教学论及其他教育科学的基础理论；③教育教学专家的观点、言论；④一切已被社会认可或已形成广泛共识或已得到实践证明的事实、公理、规律、法则或约定俗成的习惯、行为、认识、观点等等。 ;5．说板书设计或作业设计 在教学中，板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思想、教学思路，对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视语言。所以，说课必须说板书设计，包括板书设计的思路、依据和板书的具体内容。 ;说课中的板书，一般有两种内容。一是课堂教学的板书，这种板书与实际的课堂教学所作的板书是完全一致的。另一种板书则是说课者板书自己的说课思路，也可以称之板书说课提纲。;作业设计：;三、说课的内容和方法;说课者的说课能否生动、深刻 且吸引人，“说”是关键。;口才： 一切成功的先行官;独白语言; 独白语言; 课堂语言; 课堂语言;肢体语言; 肢体语言;1、声音要自然； 2、语速要适度； 3、语言要变化； 4、感觉要兴奋； 5、手势要大气。;方法 （一）强调关键词，弱化非关键词 （二）变换你的语调 （三）改变你的语速 （四）在重要地方的前面和后面稍作停顿 ;自信：开启成功的大门;细节：成败在此一举;