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打造高效课堂 提升教学质量 ——提高小学数学课堂教学有效性的思考 摘要：随着新课程标准的颁布实施，紧接而来的课程改革如雨后春笋般涌现，新一轮课程改革改变着教师的教学方式和学生的学习方式，因而在新课程前行的道路上遇到各种各样的问题是自然的，教师出现困惑和彷徨是正常的。我们只有善于发现问题，分析问题，才有可能解决问题。在大力推进课程改革的背景下，再谈打造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们所认同。深入实施素质教育，切实减轻学生负担，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效率自然成了广大教师关注的焦点，同时也对教师提出了更高的要求。本文就小学数学教学中如何打造高效课堂，从七个方面进行了阐述。即：一、提高自身的专业素养——基础；二、建立融洽的师生关系——前提；三、精心独到的设计教学——关键；四、灵活多样的教学方式——重点；五、整合有机的课程资源——手段；六、实施科学的课堂评价——促进；七、培养良好的学习习惯——保证。 关键词：? 高效课堂 提升质量 教学有效性 课堂教学是实施新课改的主要阵地，学生思维能力、情感态度与价值观等多方面的进步和发展，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。高效课堂就是在课堂教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，在单位时间内学生学习活动的质和量实现预期的教学目标。同时，通过一定时段的教学后，学生取得较为明显的进步和发展。那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要培养和锻炼学生的各种能力呢？结合平时教学实践及学习体会，我认为要注意做到以下几个方面： 一、提高自身的专业素养——基础 教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业情感三个方面。要提高教师的专业素养必须终身学习，与时俱进，做一个理念先进，有思想的智慧型教师。 1、参加培训。作为教师不能满足于将学科知识、理论知识“运用”到自己的实践中去就行，而是要在学习理论和亲身实践中逐步形成自己独特的教育教学风格。参加培训的方式很多，可以是自学，如到图书馆学习理论文章； 也可以集中参加培训，如听专家讲座，或相互进行讨论交流，以指导自己的教学实践。 2、相互教研。教师应尽可能地参加多样化的学习与教研活动，选择适合自身需求的学习内容和方式，走教师教育的个性化之路。比如要主动参加学校组织的集体备课、赛课会课、课题研讨等教科研活动，教师之间要相互学习、相互研课，要坚持写教后记等多种方式的教研活动。 3、 加强练习。一方面对课堂教学进行反复、深入的学习、研究与实践， 认识规律， 掌握方法， 提高能力，从而有效地提高课堂教学水平。另一方面要练习解题，优秀的教师必须具有出色的解题能力。要结合教材特点去研究习题、试题。要通过大量的解题练习，熟练掌握所教学段习题的类型及难易度，其次要会出题，根据教学目标和教学内容，结合学生学习情况编制试题。 二、建立融洽的师生关系——前提 融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。情感也有迁移的功能，学生对教师的好的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。 ??? 1、沟通交流。首先沟通方式要平等，我们在与学生谈话时，不必总摆出一副长者训导晚辈的架势来，语言不妨随意些，这样往往会收到很好的效果；其次在与学生交流时，要允许学生有自己的见解，不能强迫学生；最后，老师如果有错要敢于向学生承认，这不但不会降低老师的威信，反而更使学生感觉到老师的可亲可近。 2、尊重理解。新课程提出要建立民主、平等的师生关系，而要建立这一关系，首先应做到互相尊重，只有这样，教师与学生之间，才会变成真正的合作伙伴。例如平时在校园中，我们常常会看到一些学生恭敬地和老师打招呼，他们往往会亲切地叫一声：“老师好！”而此时有的教师会习惯性地看上一眼，漠然地点点头；也有的会随口应付道：“你好”；还有的连看都不看一眼，像是没有听到一样。其实诸如此类的现象在我们的身边还有很多，例如，做广播操时教师要求学生两手摆动，昂首挺胸，而自己却两手插于口袋，懒懒散散，嘴里还不停地提醒学生要“抬头挺胸”；平时教师在批改作业时，常常会要求学生将字写工整，而他们自己留在学生作业本上的“批语”往往是龙飞凤舞。 ??? 3、信任激励。从心理学观点看，对学生的信任激励，能使学生排除心理的不安全感。一个学生只有感到心理安全，才有可能达到心理自由和心理满足，才能勇敢的表达自己的想法，才能健康快乐地成长。前苏联教育家马卡连柯有一天把偷窃成性的谢苗叫到跟前，交给他一张证明和一支手枪，让他独自到远离教养院的地方去取400卢布。谢苗激动得说不出话来，他立即动身，圆满完成了任务。接着，马卡连柯让他去取2000卢布，这让谢苗大为震动，感到