高考作文升级训练(海淀进修校)讲述.ppt

关于高考作文升级训练的思考 周曼云 海淀教师进修学校 高考作文评分标准解读 评分要求 紧扣题意、中心突出 内容充实、感情真挚 语言流畅、表达得体 结构严谨、层次分明 评分说明 以50分为基准分，向上浮动。符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的文章可得55分以上。 一类卷（60—50分） 几个重要能力点的考查:题意中心,内容情感,语言表达,结构层次。 能力划分四个层级,形成四大类别作文,如: 紧扣题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 一类 二类 三类 四类 作文分数是各种能力综合考量的结果，绝不能只看一种能力就入类赋分。 如： 文章写得真好！好像跑题了……能上一类吗？ 海淀教师进修学校 2014-2016年北京高考高招框架方案　　 （征求意见稿） “作文命题要处理好开放与限制的关系，既要有利于不同水平学生的发挥，又要注意防止套作、宿构和模式化写作的倾向。” 限制：防套作、宿构和模式化 开放：有利于不同水平学生的发挥 海淀教师进修学校 给题写文本身就是限制，就是作家常说的写“命题作文”，它区别于自由创作。高考的选拔功能决定高考作文必须同时具有限制性和开放性。 高考作文题目尽管类型不同，样态有别，但最终都要呈现“开放与限制”的关系 只是，好的作文题目能较好解决这对矛盾，相对和谐地处理了这种关系----既能防宿构又有利于不同层次学生的发挥。 海淀教师进修学校 高考作文升级训练方法 一、作文题目的命制和选择 系列性(能力固化) 侧重点(教学效果) 宽与窄(思维宽深) 模糊与清晰(发挥空间) 理性与激情(文体风格) 海淀教师进修学校 示例一 21．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限。（诗歌除外）。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。 实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。 海淀教师进修学校 关键词:竭泽而渔，杀鸡取卵，见识长短，目光远近，尊重自然，可持续发展 总而言之:人与自然的关系——自然如何能更好地为人类服务 可写角度相对较少,这样的题目练什么? 在语文作文中如何借用政治概念而不使其空泛化政治化?(可持续发展的语文化理解) 练思维漏洞,扫认识盲区--人如何对待弱小生命—作为人应有的生命情怀(一零一中学《留得海涵春育时》) 开蒙启智补充先进的理论《生态伦理学》 以上窄处“深挖”。 题目中的模糊与清晰示例: 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：让小鱼长大不是更好吗？ 【改成“等小鱼长大不是会有更多的鱼吗”有什么不同? 丹麦人说的“更好”是什么意思?这其中的意味学生是否体会得出? 】 两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。 示例二: 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 修船工的所作所为，你的态度是—— 若批评，我们批评他什么？（表扬的多） 你对船主持什么态度？ 他什么地方应该遭到批评？ 我们应该大力表扬他：面对老爷爷跌倒了,没人敢扶﹑好人难当的社会现实，他懂得知恩图报---- 海淀教师进修学校 如果修船工没有发现(如果发现了没补)，孩子们出事了---- 谁之过? 作为高考题，材料中的现象或道理，在当下有什么意义？ 训练站在今天的视角，看类似现象，谈普遍意义。 ----高调的感恩 海淀教师进修学校  示例三: 清华附中高11级统练 2013.9.12 32.阅读下列材料，按要求作文。 据媒体报道，今年9月1日开学后，一些使用人民教育出版社教材的学校发现，新初一的语文课文中，有些篇目被更换，其中包括鲁迅的《风筝》。一些专家解释原因说“鲁迅的文章过于深刻”。对此有人忧虑，有人遗憾，有人觉得很正常……这让人不禁想起这几年“鲁迅文章大撤退”的类似新闻，一旦有鲁迅作品撤换就会引起广泛讨论，被反复提及。 请阅读以上材料，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 建钰老师提供的