高考实用类文本阅读之访谈讲述.pptVIP

高考实用类文本阅读之 【学习目标】 1.? 了解访谈基本特征和主要提问方式 2.? 培养个性化的阅读思维方式。 3.? 通过准确解读文本，筛选、整合信息来分析访谈中的思想内容、评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 问题一、什么是访谈？ 问题二、请你举例说明访谈的基本特征。 预习检查 “访谈”主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。 “访谈”可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。 问题一、什么是访谈？ （1）?????? 针对性 （2）?????? 专题性 （3）?????? 典型性 问题二、访谈的基本特征。 ——凤凰台记者鲁豫采访邓稼先夫人许鹿希 第一课时 学习任务 任务一、初读文本、梳理文本。 任务二、再读文本、质疑文本。 任务三、合作探究、解决问题。 任务四、归纳总结、举一反三。 任务五、学以致用、练习延伸。 任务一、初读文本、梳理文本。 ——请你为文本拟写一个三级提纲 永恒的骄傲 相识相知（1－5） ——回顾邓先生和许鹿希相识相知的过程。 相恋相爱（6－7） ——回顾邓先生和许鹿希在一起的短暂时光。 相离相思（8－15） 邓先生为了工作离家远行（8－9） 邓先生的功绩（10－12） 邓先生工作的危险性（13－15） 生死两茫茫（16－18） ——邓先生对工作的执着和许鹿希对邓先生的理解 与支持。 提示：可以通过以下几个方面来提问： 1、?从访谈中的基本形式和基本特征方面质疑。 2、?从文本中的某个典型细节质疑。 3、?从文本主题思想质疑。 4、从文本所体现的人生价值和时代精神质疑。 任务二、再读文本、质疑文本。 ——请同学们针对文本提问。 请同学们将提出来的问题和小组分享，解决简单的问题，找出最有价值的问题，并说明这个问题是针对文本的哪个方面提出来的。 任务二、再读文本、质疑文本。 ——分享问题，推荐问题。 高考实用类文本阅读之 【学习目标】 1.?了解访谈基本特征和主要提问方式 2.?通过质疑文本培养个性化的阅读思维方式。 3.?通过准确解读文本，筛选、整合信息来分析访谈中的思想内容、评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 ——凤凰台记者鲁豫采访邓稼先夫人许鹿希 第二课时 问题一、什么是访谈？ 问题二、请你说说访谈的基本特征。 问题三、请你说说访谈《永恒的骄傲》主要包括哪些方面的内容。 复习检查 学习任务 任务一、初读文本、梳理文本。 任务二、再读文本、质疑文本。 任务三、合作探究、解决问题。 任务四、归纳总结、举一反三。 任务五、学以致用、练习延伸。 问题一、题目“永恒的骄傲”是什么意思？到底指的是谁的骄傲，为什么是永恒的？从这篇访谈中可以找到哪些相应的内容呢？ 任务三、合作探究、解决问题。 ——小组交流，解决以下问题。 题目的多层含义解读： 1、邓先生的事业是他自己永恒的骄傲。（9.13.16） 2、邓先生是许鹿希的永恒的骄傲。（17） 3、邓先生所作的贡献是整个中华民族的永恒的骄傲。（14.15） 任务三、合作探究、解决问题。 ——小组交流，解决以下问题。 小结 答题小窍门之一：注意文本题目，能利用文本内容和题名挖掘文本的主题思想。 问题二、这篇访谈中鲁豫用了很多不同的提问方式，她为什么要这么做？不同的提问方式有什么不同的作用？请举例说明。 任务三、合作探究、解决问题。 ——小组交流，解决以下问题。 文本中使用的不同的提问方式主要有以下几种： 1.直切主题，直接发问。(2.4.9.11.14.15.17) 2.紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新话题。(5.6.8.10.13.) 3.用推测的方法，引导采访对象说出真相。(3) 4.用请教的方法，引入一个重要的新话题。(12) 5.欲擒故纵。(1) 6.适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题。(7.16) 任务三、合作探究、解决问题。 ——小组交流，解决以下问题。 小结 答题小窍门之二：注意采访者提问方式的变化，提问方式的变化往往是采访内容变化的标志。 问题三、在第十四节中有一个细节描写，写了邓先生冲进去检查直接从空中掉下来而爆炸的核弹头的情景，这个细节让我很感动，我觉得它对表现主题非常有价值，而在第三节中，也有一个细节，就是许鹿希讲邓先生小时候蹬门的细节，这个好像没有什么新闻价值，为什么鲁豫还要保留这部分的内容。去掉不是能够使内容更加紧凑，主