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以建构主义理论为指导统计学教法探讨 【摘要】随着国家创新体系的建立，统计学的教育创新已经成为一个重要的议题。基于此xx为您提供了以建构主义理论为指导统计学教法探讨，并以此为指导，探讨了统计学课堂教学新方法 。 关键词： 教育 理论;统计学教育;教学方法 现代 教学理念强调“以学生发展 为本”，确立“学生主体观”，使学生积极主动地 学习 ，以促进学生的终身发展。而建构主义理念正是倡导学生主动建构，自主学习。因此，以建构主义理论为依托进行课堂教学改革，具有重要的现实意义。本文仅以建构主义理论为指导，从学生“学”的特点出发，探讨统计学教师课堂“教”的特色方法。 一、建构主义理论学生“学”的特点 建构主义对学生学习活动的本质进行了 科学 的分析，认为学生学习有如下特点： 1、学生学习不是从零开始的，而是基于原有知识经验背景的建构。即学生在学习统计课程之前，头脑里并非一片空白。学生通过日常生活的各种渠道和自身的实践，对客观世界中各种 自然 现象已经形成了自己的看法，建构了大量的朴素概念或前学科概念。这些前概念形形色色，共同构成了 影响 学生学习统计学概念的系统。学生的前概念是极为重要的，它是影响统计学学习的一个决定性的因素。前概念指导或决定着学生的感知过程，还会对学生解决 问