关于任务型阅读课堂.docVIP

关于任务型阅读课堂 任务型阅读课堂如下文 一、引言 《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》) 把大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。其中阅读理解能力的一般要求是：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。传统的以教师为中心的课堂组织形式已经不能适应新时代大学生的要求，怎么样彻底转变学生在课堂中的地位，使学生由被动的学到主动的去探索创造，真正愉悦地体会到自己劳动的成果，成为老师们研究的主要课题。任务型阅读课堂实现了学生角色的转变，大大地提高了阅读课的效率。 二、任务型阅读课堂的理论基础 任务教学法(task-based approach)是一种建立在“建构主义”(constructivism)理论基础上的教学法。这种理论认为，学生知识的获得主要不是靠教师传授，而是学习者在一定的情境(即社会文化背景)下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。任务型教学是指根据现实生活的交际需要确定语言学习任务，由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务，而且在这一过程中