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学习风格理论与英语教学策略探究 欢迎来到xx站，今天本网站为大家提供了学习风格理论与英语教学策略探究，希望朋友们读后有所收获! 学习风格作为个体差异的一个重要方面，也由于第二语言在教学中的地位的提高因此而成为了外语教学研究的热点课题。 通过对学习风格的研究，可以让学习者了解自己，提高学习外语质量，也可以让老师及时调整教学策略，使更有针对性。 风格理论分为三个时期：(1)20世纪50、60年代提出(2)20世纪70、80年代系统化(3)20世纪90年代至今运用到实践 一、 学习风格的定义 很多研究者，如Dunn、Keefe、Nunan、Reid对学习风格的定义都提出了独特见解，由此可见，它是一种个人认识，是先天和后天结合，具有稳定、可塑、独特和相对性，影响他的因素包括个人内部因素和社会外部因素。 二、 学习风格的类型 由于构成学习风格具有不同因素，所以导致了不同类型的风格，具有比较有代表性的是： (一) 场依存性与场独立性 两者所受外部因素相反，前者易受后者不易受。在学习方面，前者喜欢人文类学科和社会性学科，如哲学、文学、语言等，后者更喜欢抽象的原则与理论，擅长自然类学科，在学习语言方面，前者自主性差，偏好整体的，笼统的，后者善于整理与分析，自主能力强。 (