构建有效课堂相关制度.docVIP

单 甲 乡 小 学 集 体 备 课 制 度 一、目的： 发挥集体优势，集思广益，让老师们备好课，上好课，达到省时增效，提高教学质量的目的。同时促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，优势互补，提高教师业务水平，实现共同成长的目标。 二、实施原则： 1、组织原则：各校教研组分年级学科（语文、数学）成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的备课活动、课务分工、个人教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。 2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。管理模式为：校长室——片区教研组——备课组——教师。 备课组长是集体备课的直接组织者，每位任课教师都应参与集体备课。备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免集体备课等同于各任课教师备课“导学案之和”。 4、继承和发扬原则。我们要避免纯粹的“拿来主义”，对于网络教育资源和现有的教案要结合自己的教学实际，有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。 5、共性与个性结合原则。主教案是集体智慧的成果，操作性强，但由于每位教师所面对的个体不同，必须因材施教，要有针对性的个性教案，在课堂上做到二者有机结合。 三、集体备课的安排 1、定时间：为不影响正常教学工作，以校为单位可以安排在单周五下午4:00或星期一早上7:30开展备课活动（单甲乡中心完小语文安排在每周三下午的第一、二节课，数学安排在每周四下午的第一、二节课）。 2、定地点：在各校点。 3、定内容：由各科备课组长按周安排（至少提前一、两周通知）。 4、定中心发言人：由各科备课组长按周安排（提前一、两周通知）。 四、集体备课的活动要求。 1、集体备课前的准备工作：每位老师要提前初备（熟悉教材，初步设想，提出疑问），中心发言人要提前准备好相关备课内容。 2、集体交流时，老师们要就教学内容中的重点、难点进行讨论、交流自己的解决办法或提出疑问，并对上（一、两）周教学工作进行反思，备课组长安排做好记录，然后各自修改导学案。 3、全体教师要按时到达指定的地点，进行集体备课，不得无故迟到或缺席。督查组将到各校点进行考勤。 4、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。 5、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好住备课准备。 6、执教后，写一些教学后的点滴体会或反思，反映在集体备课本中。 单甲乡小学有效课堂教学跟踪督查制度 为强化学校教学工作管理，进一步抓好有效课堂及各项常规工作的有效落实，学校决定实行教学跟踪督查制度，以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，从而做到认真执行中心校安排的各项任务，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。 一、督查要求： 挂钩领导、教导处、教研组应深入教师、深入课堂、深入学生，掌握学校教学工作的第一手材料，进一步完善教学常规管理。 二、督查形式： 开展月督查、巡课、调研（教师主备导案、月进度、月检测、学生同步达成情况、作业批改以及全面育人情况）等形式的督查制度。 三、督查内容： 1、每月抽查教师个人备课导案、导案中的练习设计（巩固练习、达标练习）。 2、督查执行课程计划情况（月检测分析、单元检测的落实）。 3、督查执行教学进度情况（进度是否与计划同步、教师是否按计划执行教学）。 4、督查教师三级备课、作业布置与批改、同步导学达成、单元检测情况。 5、督查教师课堂教学情况（教师课前是否充分准备、是否按导案授课、达标如何）。 6、培优补偏实施情况（痕迹材料：计划、名单、采取措施）。 7、督查教师“八个一”专业成长的达成。 8、督查教学仪器使用、信息技术利用等情况。 9、督查中青年、骨干教师校本培训执行情况。 四、督查评价：根据每周、月督查情况，在绩效考核等综合评估中予以适当量化计分。 单甲乡小学教师课堂跟踪督查制度 为了更好的执行教学计划，提高教学质量，特制定教学课堂跟踪督查制度。 一、各学科教师要认真落实个人一级备课，在三级备课中交流、提炼，杜绝无导学案授课。 二、各学科教师必须根据制定的教学计划认真的执行落实。 三、在执行教学计划时，要灵活机动，但要符合教学常规。 四、教导处要定期或不定期抽查教学计划执行情况，并及时反馈给教师。 五、要正确处理师生关系，发挥教与学的有效性。 六、以教学计划、新的课程标准、教材为依据，帮助教师采用合理的、恰当的教学方法，科学的利用教具和学具，争取获得最佳的教学效果。 七、授课完成后对学