汉语拼音教案..docVIP

汉语拼音教案 一、教学目标 　　1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 　　3认识5个生字，会读儿歌。 　　二、教材说明 　　本课包括五部分内容。 　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。 　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。 　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。 　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。 　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。 　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。 　　第五部分是一首儿歌。 　　三、教学重点： 　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 　　四、教学难点： 　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 　 第一课时 　　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母 　　(二)教学声母d 　　1看图，出示声母d及直观图。 　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。 　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。 　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。 　　教师注意： 　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 　　2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 　　3、教学d的字形。 　　(1) 看图，d像马蹄印子； 　　(2)读顺口溜“左下半圆d d d”； 　　与字母b进行比较。 　　(三)按以上方法教学声母t、n、l 　　注意： 　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。 　　(四)书写指导 　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。 　第二课时 　　一、 复习d、t、n、l的发音和写法。 　　(1)自己练习读。 　　(2)互相读。 　　(2) 指名读。 　　(3) 抽卡片读 　　二、指导拼音 　　1、 教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。 　　2、 教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 　　3、 学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。 　　4、 教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。 　　5、 通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。 　　三、反复练习，总结表扬表现好的学生。 　第三课时 　　一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 　　二、书写指导 　　1、 讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。 　　2、 提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别， 　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。 　　三、认读字词，读儿歌 　　1、 首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。 　　2、 带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。 　　3、 巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。 　　4、 把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌， 　　注意： 　　课文中