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浅谈小学数学教学中的情景创设 摘 要：数学教学中培养学生自主学习能力，就必须为学生创造自主学习的条件，必须科学并有效的创设数学情景，把解决问题与数学基础知识及基本技能的发展融为一个过程，让学生在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题的能力与知识、技能的同步发展。 关键词：情景创设；激发兴趣；自主参与；趣味性 中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0032-01 一、创设情景的内涵 情景创设，就是建立一种使学生从事学习活动、产生学习行为的环境或背景。它是传递信息的载体，能给学生提供思考的智力背景，同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。生活，给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累。因而，生活情景中蕴涵着丰富的教育信息，以生活情感为载体，可以更自然的引导学生感悟生活中的数学现象，进而提出问题、探究问题、解决问题，形成让学生体验探究，自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极的学习方式，实现具有现代意义的“由生活走向数学，由数学走向社会”的学习。 二、创设情景的重要性 素质教育的重要内容之一是“要培养学生的自身的学习能力和自我发展能力”。这就要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的趣的问题情景，引导学生观察员，思考的操作、交流，让他们从具体的背景材料中去发现，去探索相关的数学问题，这不仅能较好地激发