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六年级上册语文教学设计教案 课题：月光曲 授课教师：李玉琴 时间： 课题：月光曲。 教学目标： 1.知识与技能：正确读写：幽静、蜡烛、陌生、入场券、盲姑娘、弹钢琴。 2.有感情的朗读课文。背诵课文第9自然段。 3.了解创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 过程与方法：引导学生充分朗读和讨论，在自读自悟中，感受《月光曲》的美好。 情感态度与价值观：体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 重难点：体会音乐的魅力，感受情怀。 教法：引导点拨法。 学法：朗读、感悟、交流讨论。 教学准备：《月光曲》课件。 课时：第2课时。 教学过程： 一、复习导入。 1.师出示五线谱和简单乐谱问学生这是什么？（生回答） 2.出示课件，学习总目标： （1）、乐曲欣赏。 （2）、学习词语。 （3）、音乐家资料。 （4）、阅读思考。 （5）、课堂练习。 （6）、教学结束。 二、现在请大家欣赏一首曲子。 三、出示课题，生齐读，师板书课题。 四、授新。 1.出示词语。 幽静 蜡烛 陌生 入场券 盲姑娘 弹钢琴 2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。??贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于1770年，1827年逝世。他从小跟父亲学音乐，表现出非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。《月光曲》就是其中的一首。3课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。4课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（从第二自然段到课文结束。）?5请学生朗读课文，每人读一自然段。读后评议，纠正读音。、初步理解传说部分的内容1、默读第二部分，想一想:（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）（2）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》）。2、学生默读后思考讨论。课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（2－7），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？（8－结束）、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容??1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。（1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。) 贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。（3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。??姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。）（4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷．买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做？（要走进茅屋弹琴。)?（5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么?(看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。)（6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？(怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。)（7）、找找盲姑娘的反应，读一读。?重点理解“纯熟”的含义。（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。　（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音．我要为她再弹一首。) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。（9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。）?、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。????、（结